Структура дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы
«Путешествие в мир LEGO»
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Содержание, объём
Пояснительная записка
Цели и задачи программы
Принципы и подходы к реализации программы
Формы организации обучения
Планируемые результаты освоения программы
Организационно-педагогические условия
Учебный план
Календарный учебный график
Рабочая программа по реализации дополнительной
общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы
«Путешествие в мир LEGO»
3
3
4
5
6
7
9
12
13
15
Оценочные материалы к программе
Методические материалы к программе
76
80
Приложение
81
2
1. Содержание, объём
1.1. Пояснительная записка
Данная Программа составлена на основе нормативно-правовых документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 №1726-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;
3. СанПиН 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные
постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020;
4. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
5. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации (Минздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. № 761н г. Москва «Об
утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей,
специалистов и служащих, раздел «квалификационные характеристики должностей
работников образования»;
6. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам, приказ МОиН РФ от 9 ноября 2018
г. №1960;
7. Приказ Минтруда России от 05.05.2018 № 298н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
Игры, игрушки – одно из наиболее сильных воспитательных средств, в окружении
общества. Игра – это вид деятельности в условиях ситуации, направленных на
восстановление и усвоение общественного опыта, в котором складывается и
совершенствуется самоуправление поведением. Игра является ведущим видом
деятельности дошкольника. В играх дети развивают свои естественные задатки –
воображение, ловкость, эмоции, чувства, интеллект, общение и др. Дети играют со
всем, что попадает им в руки, поэтому им нужны для игр безопасные и прочные вещи,
и лего-конструкторы дают им возможность для экспериментирования и
самовыражения.
Лего-конструкторы в современном мире являются играми нового типа, которые при
всём своём многообразии исходят из совместной идеи и обладают характерными
особенностями. Любая игра с конструктором представляет собой комплект задач,
которые ребёнок решает с помощью деталей конструктора. Дети всего мира могут
общаться на одном языке – языке игры. Игра помогает им понять сложный и
разнообразный мир, в котором они растут.
Детскими психологами доказано, что, если в жизни ребёнка не присутствует
образная игра – он начинает неадекватно воспринимать окружающий мир.
3
В отличие от компьютерных игр, быстрая смена сюжета в которых перегружает
психику ребёнка, игрушками Лего дети играют в том темпе, который им удобен,
придумывают новые сюжеты вновь и вновь, собирают другие модели. Такая игра с
мелкими деталями развивает не только двигательные функции, но и речь.
Актуальность. Современное образование, нацелено на усвоение определённой
суммы знаний. Совместно с тем необходимо развивать личность ребёнка и его
познавательные способности. Конструкторы Лего побуждают практическое и
умственное развитие детей, не ограничивают свободу экспериментирования,
развивают воображение и способности общения, помогают жить в мире фантазий,
развивают способность к толкованию и самовыражению. Лего-конструирование дает
возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней. Используя детали не
одного, а двух и более наборов лего, можно собрать практически неограниченное
количество вариантов игрушек, задающих сюжетные игры.
Новизна программы. Исследовательская техническая направленность обучения,
которое базируется на новых информационных технологиях, что способствует
развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического
творчества.
Направление образовательной деятельности -техническая.
Срок реализации: 4 года.
Программа «Путешествие в мир LEGO» направлена на развитие конструкторских
способностей детей. Занятия проводятся с детьми с 3-7 лет по подгруппам (8-10
детей). Длительность занятий определяется возрастом детей.
-в младшей группе не более 15 минут (дети 3-4 года)
- в средней группе не более 20 мин (дети 4-5 лет)
- в старшей группе не более 25 мин (дети 5-6 лет)
-в подготовительной к школе группе не более 30 мин (дети 6-7 лет)
Общее количество занятий в месяц: 8 занятий.
Общее количество занятий в год: 72 занятия.
Общее количество занятий за весь период обучения: 288 занятий.
1.2. Цели и задачи программы
Цель программы содействовать развитию у детей дошкольного возраста
способностей к техническому творчеству, предоставить им возможность творческой
самореализации посредством овладения Легоконструированием.
Основные задачи:
Развивать мышление в процессе формирования основных приемов
мыслительной деятельности анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, умение выделять главное.
Формировать навыки творческого мышления.
Знакомить с окружающей действительностью.
4
Развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную
деятельность дошкольников.
Формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и
взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение
других, объективно оценивать свою работу.
Формировать у детей умения передавать особенности предметов средствами
конструктора Лего и овладевать вариативными способами соединения деталей
для решения конкретной конструктивной задачи.
Формировать умений детей использовать в конструктивной деятельности
чертежи, схемы, модели.
Развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к
конструированию у дошкольников.
Развивать у детей умения устанавливать связь между строением и назначением
функциональных частей объекта, совершенствовать навыки индивидуального и
коллективного творчества.
Закреплять положительные эмоциональные чувства при достижении
поставленной цели.
Формировать стремление к самостоятельному творческому поиску объектов для
конструирования.
1.3. Принципы и подходы к реализации программы
Программа основывается на принципах:
1) уважения к личности ребенка;
2) вариативности обеспечивает возможность выбора содержания образования, форм
и методов воспитания и обучения с ориентацией на интересы и возможности каждого
ребенка и учета социальной ситуации его развития;
3) индивидуализации опирается на то, что позиция ребенка, входящего в мир и
осваивающего его как новое для себя пространство, изначально творческая. Ребенок,
наблюдая за взрослым, подражая ему, учится у него, но при этом выбирает то, чему
ему хочется подражать и учиться. Таким образом, ребенок не является «прямым
наследником» (то есть продолжателем чьей-то деятельности, преемником образцов,
которые нужно сохранять и целостно воспроизводить), а творцом, то есть тем, кто
может сам что-то создать. Освобождаясь от подражания, творец не свободен от
познания, созидания, самовыражения, самостоятельной деятельности;
4) обогащение (амплификация) детского развития;
5) выявления детской одаренности, создания обстановки, опережающей развитие
ребенка (возможность самостоятельного решения ребенком задач, требующих
максимального напряжения сил; использование многообразных форм организации
обучения, включающих разные специфически детские виды деятельности;
использование разнообразных методов и приемов, активизирующих мышление,
5
воображение и поисковую деятельность ребенка; введение в обучение ребенка
элементов проблемности, задач открытого типа, имеющих разные варианты решений);
6) доступность изучаемого материала;
7) систематичность, последовательность проведения занятий;
8) эмоционально-насыщенная тематика занятий;
9) проблемно-ситуативный характер заданий.
10) научной обоснованности и практической применимости;
11) Организация работы с продуктами LEGO Education базируется на принципе
практического обучения. Учащиеся сначала обдумывают, а затем создают различные
модели. При этом активизация усвоения учебного материала достигается благодаря
тому, что мозг и руки «работают вместе». При сборке моделей, учащиеся не только
выступают в качестве юных исследователей и инженеров. Они ещё и вовлечены в
игровую деятельность. Играя с роботом, школьники с лёгкостью усваивают знания из
естественных наук, технологии, математики, не боясь совершать ошибки и исправлять
их. Ведь робот не может обидеть ребёнка, сделать ему замечание или выставить
оценку, но при этом он постоянно побуждает их мыслить и решать возникающие
проблемы.
1.4. Формы организации обучения
С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой
развивается ребенок используются формы организации обучения, рекомендованные
исследователями З.Е.Лиштван, В.Г.Нечаева, Л.А.Парамонова:
1. Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются образцы
построек, выполненных из деталей строительного, материла и конструкторов, и
показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям
прямую передачу готовых знаний, способов действий, основанных на подражании.
Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества.
Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к
самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.
2.Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель,
скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети могут
воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким образом, им
предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких
задач перед дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации
их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность
конструирования по образцу.
3. Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и
способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна
соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение.
6
Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят
проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого
конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе
этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры.
Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию
творческого конструирования.
4.Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам:
моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного
материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности
реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного
моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и
познавательные способности.
5.Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для
развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности-они сами
решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по
созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать
знания и умения, полученные раннее.
6.Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они
сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из
выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования
очень близка по своему характеру конструированию по замыслу-с той лишь разницей,
что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель
конструирования по заданной теме- актуализация и закрепление знаний и умений.
1.5. Планируемые результаты освоения программы
Планируемые результаты реализации программы:
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре,
общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и
др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной
деятельности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
владеет основными движениями, может контролировать свои движения и
управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным
нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила
безопасного поведения и личной гигиены;
у ребенка сформирован устойчивый интерес к конструкторской
деятельности, желание экспериментировать, творить, изобретать;
7
у ребенка развита способность к самостоятельному анализу сооружений,
конструкций, чертежей, схем с точки зрения практического назначения
объектов;
ребенок овладевает умением работать в конструировании по условиям,
темам, замыслу;
ребенок может использовать готовые чертежи и схемы и вносить в
конструкции свои изменения;
ребенок овладевает умением использовать разнообразные конструкторы,
создавая из них конструкции как по предполагаемым рисункам, так и
придумывая свои;
ребенок овладевает приемами индивидуального и совместного
конструирования;
знает правила безопасности на занятиях по конструированию с
использованием мелких предметов.
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к
разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством
собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои
чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать
речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого
высказывания в ситуации общения.
8
2. Организационно-педагогические условия
Занятия по дополнительному образованию проводятся в универсальном зале,
который оборудован необходимым инвентарем. Использование разнообразных
пособий повышает интерес детей к теме занятия и выполнению творческих
работ.
Для проведения занятий по дополнительной общеобразовательной программе дополнительной общеразвивающей программе «Путешествие в мир LEGO»
необходимы средства обучения:
материальные: зал, специально оборудованный наглядными пособиями,
мебелью (столы и стулья), магнитная доска;
наглядно - плоскостные: наглядные методические пособия, плакаты,
настенные иллюстрации;
демонстрационные: демонстрационные модели;
аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы,
аудиозаписи.
Требования к педагогу дополнительного образования, осуществляемому
реализацию программы.
Должностные обязанности. Осуществляет дополнительное образование
обучающихся в соответствии со своей образовательной программой, развивает
их разнообразную творческую деятельность. Комплектует состав обучающихся
кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и принимает
меры по сохранению контингента обучающихся, в течение срока обучения.
Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов
работы (обучения) исходя из психофизиологической и педагогической
целесообразности, используя современные образовательные технологии,
включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической,
педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной
гигиены, а также современных информационных технологий. Обеспечивает
соблюдение прав и свобод обучающихся. Участвует в разработке и реализации
образовательных программ. Составляет планы и программы занятий,
обеспечивает их выполнение. Выявляет творческие способности обучающихся,
воспитанников, способствует их развитию, формированию устойчивых
профессиональных интересов и склонностей. Организует разные виды
деятельности обучающихся, ориентируясь на их личности; осуществляет
развитие мотивации их познавательных интересов, способностей. Организует
самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую.
Включает в учебный процесс проблемное обучение, осуществляет связь
обучения с практикой. Обсуждает с обучающимися актуальные события
9
современности. Обеспечивает и анализирует достижения обучающихся,
воспитанников. Оценивает эффективность обучения, учитывая овладение
умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса,
используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и
электронные таблицы в своей деятельности. Оказывает особую поддержку
одаренным и талантливым обучающимся, а также обучающимся, имеющим
отклонения в развитии. Организует участие обучающихся в массовых
мероприятиях. Участвует в работе педагогических, методических советов,
объединений, других формах методической работы, в работе по проведению
родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других
мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и
проведении методической и консультативной помощи родителям или лицам, их
заменяющим, а также педагогическим работникам в пределах своей
компетенции. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся вовремя
образовательного процесса. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение
правил охраны труда и пожарной безопасности.
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной
системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты,
регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах
ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию,
гигиену; специфику развития интересов и потребностей обучающихся,
воспитанников, основы их творческой деятельности; методику поиска и
поддержки одаренных детей; содержание учебной программы, методику и
организацию дополнительного образования детей по художественно эстетической деятельности; методы развития мастерства; современные
педагогические технологии продуктивного, дифференцированного,
развивающего обучения, реализации компетентного подхода; методы
убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с
обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями,
лицами, их заменяющими, коллегами по работе; технологии диагностики
причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; технологии
педагогической диагностики; основы работы с персональным компьютером
(текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и
браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового
распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной
безопасности.
10
Требования к
образованию и
обучению
Педагогическая деятельность по реализации дополнительной
общеобразовательной программы осуществляется лицами,
имеющими среднее
профессиональное
или высшее
образование (в том числе по направлениям, соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых организацией, осуществляющей
образовательную
деятельность)
и
отвечающими
квалификационным
требованиям,
указанным
в
квалификационных справочниках, и (или) профессиональным
стандартам.
Организации,
осуществляющие
образовательную
деятельность, вправе в соответствии с Федеральным законом
об образовании привлекать к занятию
педагогической
деятельностью
по
дополнительным
общеобразовательным программам лиц, обучающихся по
образовательным программам высшего образования по
специальностям
и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направленности
дополнительных
общеобразовательных программ, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
Соответствие
образовательной
программы
высшего
образования
направленности
дополнительной
общеобразовательной программы определяется указанными
организациями. (в ред. Приказа Минпросвещения России от
30.09.2020 N 533)
11
3.Учебный план
Учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость,
последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов,
модулей, практики, иных видов учебной деятельности.
Занятия
Дети 3-4 лет
Дети 4-5 лет
Дети 5-6 лет
Дети 6-7 лет
Итого:
Кол-во занятий Кол-во занятий в
в неделю
месяц
2
8
2
8
2
8
2
8
за год – 72;
за весь период обучения – 288.
Кол-во занятий
в год
72
72
72
72
Виды и формы контроля:
Текущий контроль проходит в виде опросов, собеседований, педагогических
наблюдений, состязаний или выставки работ. Итоговый контроль в конце учебного
года проходит в виде презентации изготовленных детьми работ.
12
4.Календарный учебный график
Начало учебного года
Окончание учебного года
Продолжительность учебного года
Продолжительность учебной недели
Праздничные и нерабочие дни
01.08.2024
14.07.2025
48 недель
5 дней
4 Ноября – День народного единства;
1 Января – Новый год.
7 Января - Рождество Христово;
23 Февраля - День защитника Отечества;
8 Марта - Международный женский день;
1 Мая - Праздник весны и труда;
9 Мая – День Победы;
12 Июня – День России;
Суббота, воскресенье, праздничные дни.
4 недели
Педагогический мониторинг
Календарный учебный график БМАДОУ «Детский сад № 23 «Золотой ключик»
на 2024-2025 учебный год
Праздничные и выходные дни
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
Август 2024
5 12 19
6 13 20
7 14 21
1 8
15 22
2 9
16 23
3 10 17 24
4 11 18 25
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ 1
СБ 2
ВС 3
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
Ноябрь 2024
4 11 18
5 12 19
6 13 20
7 14 21
8 15 22
9 16 23
10 17 24
Февраль 2025
3 10 17
4 11 18
5 12 19
6 13 20
7 14 21
1
8 15 22
2
9 16 23
26
27
28
29
30
31
25
26
27
28
29
30
24
25
26
27
28
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
СБ
ВС 1
Педагогический мониторинг
Сентябрь 2024
2
9
16
3 10 17
4 11 18
5 12 19
6 13 20
7 14 21
8 15 22
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
Декабрь 2024
2
9 16
3 10 17
4 11 18
5 12 19
6
13 20
7
14 21
1 8
15 22
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
Март 2025
3 10 17
4 11 18
5 12 19
6
13 20
7
14 21
1 8
15 22
2 9
16 23
13
23
24
25
26
27
28
29
23
24
25
26
27
30
30
31
28
29
24
25
26
27
28
29
30
31
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
Октябрь 2024
7 14 21
1
8 15 22
2
9 16 23
3 10 17 24
4 11 18 25
5 12 19 26
6 13 20 27
1
2
3
4
5
28
29
30
31
Январь 2025
6
13 20
7
14 21
8
15 22
9
16 23
10 17 24
11 18 25
12 19 26
27
28
29
30
31
Апрель 2025
ПН
7 14 21 28
ВТ 1
8 15 22 29
СР 2
9 16 23 30
3
ЧТ
10 17 24
ПТ 4
11 18 25
СБ 5
12 19 26
ВС 6 13 20 27
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
1
2
3
4
Май 2025
5 12
6 13
7 14
8 15
9 16
10 17
11 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
Июнь 2025
2
9 16
3 10 17
4 11 18
5
12 19
6
13 20
7
14 21
1 8
15 22
14
23
24
25
26
27
28
29
30
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
Июль 2025
7 14 21
1 8 15 22
2 9 16 23
3 10 17 24
4 11 18 25
5 12 19 26
6 13 20 27
28
29
30
31
5. Рабочая программа
по реализации дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы
«Путешествие в мир LEGO»
Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программе «Путешествие в мир
LEGO»
В результате освоения программы ребенок:
Возраст 3 – 4 года
Знает:
основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, трехгранные
призмы);
основные приемы конструирования;
основные цвета.
Умеет:
изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или
надстраивая их в высоту, длину;
соединять детали LEGO – конструктора;
обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.
Имеет представление:
о простейшем анализе созданных построек;
о вариантах создания вариантов конструкций, при добавлении других деталей.
Содержание дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы
«Путешествие в мир LEGO»
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема
«Знакомство с LEGO Конструктором»
«Знакомство с
деталями LEGO»
«Исследователи кирпичиков»
«Пирамидка»
«Башенка»
«Ворота»
«Путешествие по LEGO – стране»
«Деревья»
«Мой любимый цветок»
«Грибное царство»
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
1
1
1
2
1
1
1
0.25
0.25
0.25
0.25
1
0.25
0.25
0.25
0.75
0.75
0.75
0.75
1
0.75
0.75
0.75
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
«Птицы»
«Лесные звери»
«Мы в лесу построим дом»
«Мир фантазии»
«Мебель для комнаты»
«Мебель для кухни»
«Печка»
«В гости к Маше»
«Построим дом любимым
игрушкам»
«Строим детскую площадку»
«Мир фантазии»
«Мостик через речку»
«Утята в озере»
«Волшебные рыбки»
«Морская черепашка»
«Отдых на море»
«Аквариум»
«Мир фантазии»
«Знакомство с профессией
фермера. Домик фермера»
«Цыпленок»
«Построим загон для коров»
«Животные фермы»
«Корова»
«Грузовая машина»
«Мельница»
«Мир фантазий»
«Колеса»
«Машина»
«Машина с прицепом»
«Пожарная машина»
«Трактор»
«Кораблик»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование транспорта»
«Городские жители»
«Горка для ребят»
«Все работы хороши»
1
1
1
2
1
1
1
1
1
0.25
0.25
0.25
1
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.75
0.75
0.75
1
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
0.25
1
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
1
0.25
0.75
1
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
1
0.75
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
1
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
1
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
1
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
1
1
1
2
0.25
0.25
1
0.75
0.75
1
16
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
«Городской парк»
«LEGO - город»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Ракета»
«Луноход»
«Космонавты»
«Инопланетянин»
«Космический корабль»
«Космический центр»
«Животные зоопарка»
«Строим вольеры для животных»
«Крокодил»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
1
1
2
0.25
0.25
1
0.75
0.75
1
1
2
1
1
1
2
4
1
1
2
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
1
0.25
0.25
1
0.75
1.75
0.75
0.75
0.75
1.75
3
0.75
0.75
1
72
23
49
17
Тематическое планирование дополнительной общеобразовательной программы
дополнительной общеразвивающей программы
«Путешествие в мир LEGO»
Месяц
Направление
Сентябрь
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Тема
Задачи
Путешествие в мир LEGO
Знакомство с
Познакомить с LEGO
LEGO – конструктором.
Конструктором
Учить называть
детали LEGO Знакомство с
конструктора
деталями LEGO
(кирпичик, большой,
поменьше,
маленький, клювик,
горка, мостик и др.); учить простейшему
анализу сооруженных
построек (выделять
форму, величину,
цвет деталей);
Исследователи
Продолжение
знакомства с LEGO кирпичиков
конструктором.
Формировать
элементарные
математические
представления
(количество и счет,
соотношение целого
и части, числа и
цифры, соответствие
размеров,
геометрические тела
и плоские фигуры,
временные
последовательности.
Познакомить с
вариантами
скреплений.
Пирамидка
Учить строить
простейшие
постройки.
Кол-во
занятий
1
1
1
1
18
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по замыслу
Октябрь
Конструирование
по образцу
Плоскостное
моделирование
Формировать
бережное отношение к
конструктору.
Башенка
Учить строить
простейшие
постройки.
Формировать
бережное отношение к
конструктору.
Ворота
Учить выполнять
простейшую
конструкцию ворота. установить
опоры и класть на
них перекладину.
развивать зрительно
- моторную
координацию при
соединении деталей
конструктора,
добиваться точности
в процессе
операционных
действий
Путешествие
Закреплять
по LEGO полученные навыки.
стране
Повторить формы и
цвета LEGO деталей,
варианты скреплений
Лес - наш дом природы
Деревья
Учить строить
маленькие елочки.
Развивать
способности
выделять форму,
части дерева, цвет.
Развивать
творческое
воображение.
Мой любимый
Учить строить
цветок из LEGO
цветок
- конструктора
способом
1
1
2
1
1
19
Преобразование
образца по
условиям
Грибное царство
Конструирование
по образцу
Птицы
Конструирование
по образцу
Лесные звери
Конструирование
по образцу
Мы в лесу
построим дом
плоскостного
моделирования.
Развивать
творческое
воображение.
Учить строить
грибы по
заданным
условиям.
Развивать способности
выделять форму, части
(ножка, шляпка), цвет.
Развивать творческое
воображение.
Учить строить ворону.
Развивать
способности
выделять форму,
части, цвет. Развивать
творческое
воображение.
Учить строить
зайчика.
Развивать
способности
выделять форму,
части, цвет. Развивать
творческое
воображение.
Развивать
творческое
воображение. Учить
строить дом из
LEGO -конструктора
по образцу. Учить
простейшему
анализу
сооруженных
построек
(выделять форму,
величину, цвет
деталей);
1
1
1
1
20
Конструирование
по замыслу
Ноябрь
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
Мир фантазий
Закреплять
полученные
навыки. Учить
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Юный дизайнер
Мебель для
Познакомить с
профессией
комнаты
дизайнер.
Развивать
дизайнерские
способности, строить и
анализировать образец,
сравнивать предметы
по длине и ширине,
выделять
в предметах их
функциональные
части.
Мебель для
Закреплять умение
строить мебель.
кухни
Запоминать название
предметов мебели.
Печка
Познакомить с
русской печкой.
Развивать
воображение,
фантазию. Учить
строить печку из
конструктора.
В гости к Маше
Упражнять в умении
строить мебель
используя ранее
полученные знания,
2
1
1
1
1
21
Конструирование
по образцу
Построим дом
любимым
игрушкам
Конструирование
по образцу
Строим
детскую
площадку
Конструирование
по замыслу
Мир фантазий
развивать
воображение,
фантазию. Запоминать
название предметов
мебели.
Развивать
1
воображение,
фантазию.
Закреплять
умение строить
дома,
мебель, развивать
зрительно- моторную
координацию при
соединении деталей
конструктора,
добиваться точности
в процессе
операционных
действий
Развивать
1
воображение,
творческое
мышление,
фантазию,
развивать
зрительномоторную
координацию
при
соединении деталей
конструктора,
добиваться точности в
процессе
операционных
действий
Закреплять
2
полученные
навыки. Учить
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
22
Декабрь
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Плоскостное
моделирование
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Вода и ее обитатели
Мостик через
Учить строить
мостик, точно
речку
соединять
строительные
детали.
Утята в озере
Учить строить из
конструктора утят.
Волшебные
Уточнить и
расширить
рыбки
представления
детей об
аквариумах, об их
обитателях,
растениях,
внутренне дизайне.
Учить строить рыб
по образцу из
конструктора,
водоросли.
Морская
Учить строить
черепаху, точно
черепашка
соединять
строительные детали.
Учить строить по
Отдых на море
предложенным
схемам, инструкциям,
учитывая способы
крепления деталей,
передавать
особенности
предметов средствами
конструктора
Аквариум
Уточнить и
расширить
представления
детей об
1
1
1
1
1
1
23
Конструирование
по замыслу
Январь
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
аквариумах, об их
обитателях,
растениях,
внутренне
дизайне. Учить
строить рыб из
конструктора
способом
плоскостного
моделирования
Свободная тема
Закреплять
полученные
навыки. Учить
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать
общее описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Ферма
Знакомство с
Познакомить с
профессией
профессией
фермера.
фермера. Учить
Домик фермера
строить дом для
фермера. Развивать
умение выделять
части (стены, пол,
крыша, окно,
дверь).
Цыпленок
Развивать умение
выделять части,
форму, размер.
Учить
конструировать
цыпленка по
образцу
Закреплять понятия
Построим загон
«высокий», «низкий».
для коров
Развивать творчество,
2
1
1
1
24
Февраль
воображение,
фантазию
Преобразование
Животные
Развивать умение
образца по
фермы «Корова" выделять
части, форму, размер
условиям
цвет. Учить
конструировать
корову по образцу
Конструирование Грузовая
Учить создавать
простейшую модель
по образцу
машина
грузовой машины.
Выделять основные
части и детали
Конструирование Мельница
Рассказать о
мельнице. Развивать
по образцу
воображение,
фантазию. Учить
строить
вертушку для
мельницы.
Конструирование Свободная тема
Закреплять
полученные
по замыслу
навыки. Учить
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать
общее описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность
Транспорт. Транспортное моделирование
Конструирование Колеса
Познакомить с
правилами
по образцу
сборки колес
Конструирование Машина
Учить строить
простую модель
по образцу
машины. Познакомить с новыми
деталями LEGO конструктора
1
1
1
2
1
1
25
Конструирование
по схеме
Машина с
прицепом
Конструирование
по образцу
Пожарная
машина
Конструирование
по схеме
Трактор
Преобразование
образца по
условиям
Кораблик
Конструирование
по замыслу
Самостоятельное проектирование и конструирование
транспорта
(основа машины,
полукруг, овал);
Развивать навыки
конструирования,
фантазию.
Учить строить
машину с прицепом.
Развивать навыки
конструирования по
схеме
Познакомить с
профессией
пожарного. Учить
строить пожарную
машину
Познакомить с
профессией
тракторист. Учить
строить простую
модель трактора по
схеме выделяя
основные части
Познакомить с
профессией моряк.
Рассказать о
кораблях. Учить
строить
более сложную
постройку. Развивать
внимание, навыки
конструирования
Закреплять
полученные
навыки. Учить
воспроизводить в
постройке
знакомый предмет,
находить его
конструктивное
решение. Учить
заранее обдумывать
содержание будущей
постройки, называть ее
1
1
1
1
2
26
Март
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по условиям
тему, давать общее
описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность
Мой маленький город
Городские
Учить строить
человечков выделяя
жители
форму, цвет, размер.
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Продолжать
Горка для ребят
знакомить с
детской площадкой.
Учить
воспроизводить в
постройке знакомый
предмет, находить
его конструктивное
решение, развивать
память и
наблюдательность.
Все работы
Познакомить с
разными
хороши
профессиями
(врач,
полицейский,
дворник). Учить
конструировать
их, учитывая
особенности
внешнего вида.
Городской парк
Учить работать в
коллективе.
Построить
коллективный макет
парка. закрепить
полученные ранее
навыки
конструирования
LEGO - город
Учить работать в
коллективе.
1
1
2
1
1
27
Конструирование
по замыслу
Апрель
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Построить
коллективный макет
города заселив
жителями по заданным
условиям
Самостоятельное Закреплять
полученные
проектирование
навыки. Учить
и
заранее
конструирование
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать
общее описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Космические открытия
Ракета
Рассказать о
космосе. Учить
строить ракету.
Развивать и
поддерживать
замысел в
процессе
развертывания
конструктивной
деятельности,
помогать его
осуществлять.
Луноход
Продолжать
знакомить с
космосом.
Рассказать о
луноходе. Учить
строить
более сложную
конструкцию из
деталей конструктора.
Космонавты
Познакомить
с
профессией
космонавта. Учить
2
1
2
1
28
Май
строить
космонавтов
из
мелких
деталей.
Конструирование Инопланетянин
Продолжать
по образцу
знакомить с
Преобразование
Космический
космосом. Учить
строить
образца по
корабль
космический
условиям
корабль из мелких
деталей. Развивать и
поддерживать
замысел в процессе
развертывания
конструктивной
деятельности
Конструирование Космический
Закреплять
полученные навыки.
по замыслу
центр
Учить заранее
обдумывать
содержание
будущей постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание. Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Зоопарк
Конструирование Животные
Рассказать о
зоопарке,
по образцу, схеме зоопарка
профессиях
работающих в нем
людей. Учить
строить животных
(слон, жираф,
верблюд, носорог,
обезьяна). Учить
выделять части, цвет,
форму.
Преобразование
Строим вольеры
Учить работать в
коллективе.
образца по
для животных
Построить
условиям
коллективный макет
1
1
2
4
1
29
Конструирование
по образцу
Конструирование
по замыслу
Итого:
вольера по заданным
условиям для тигров и
львов
Крокодил
Продолжать
знакомить с
зоопарком. Учить
строить
крокодила.
Самостоятельное Закреплять
полученные
проектирование
навыки. Учить
и
заранее
конструирование
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
1
2
72
30
Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программе
«Путешествие в мир LEGO»
Возраст 4 – 5 года
В результате освоения программы ребенок:
Знает:
- строительные детали (пластина, кирпичик, колесо, специальные элементы: рамы,
двери, оградки)
- конструктивные свойства строительных деталей (устойчивость, форма, величина).
Умеет:
- выделять части разных видов транспорта, называть их форму и расположение по
отношению к самой большой части
- устанавливать ассоциативные связи
- анализировать образец постройки
- самостоятельно изменять постройки
соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции.
Имеет представление:
- о различных зданиях и сооружениях вокруг их домов, детского сада.
- о простейших архитектурных формах.
Содержание дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы
«Путешествие в мир LEGO»
№ п/п
Тема
1
2
3
4
5
6
«Волшебные кубики»
«Путешествие по LEGO – стране»
«Большие и маленькие пирамидки»
«Башня»
«Ворота для заборчика»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Деревья»
«Мой любимый цветок»
«Грибное царство»
«Птицы»
7
8
9
10
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
0.25
0.75
2
1
1
1
0.25
0.75
1
0.25
0.75
1
0.25
0.75
2
0.25
1.75
1
1
1
1
0.25
0.25
0.25
0.25
0.75
0.75
0.75
0.75
31
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
«Лесные звери»
«Строим лес»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Моя комната»
«Наша кухня»
«Ванная комната»
«Коридор»
«Построим дом любимым
игрушкам»
«Строим детскую площадку»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Строим болото»
«Утята в озере»
«Волшебные рыбки»
«Улитка»
«Отдых на море»
«Аквариум»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Знакомство с профессией
фермера. Домик фермера»
«Гусенок»
«Построим эпадром для лошадей»
«Животные фермы "Лошадь"»
«Что помогает фермеру в работе?»
«Мельница»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Колеса»
«Машина»
«Грузовая машина с прицепом»
«Пожарная машина»
«Трактор с прицепом»
«Корабли»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Знакомство со светофором»
1
1
2
0.25
0.25
0.25
0.75
0.75
1.75
1
1
1
1
1
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
1
2
0.25
0.25
0.75
1.75
1
1
1
1
1
1
2
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
1.75
1
0.25
0.75
1
1
1
1
1
2
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
1.75
1
1
1
1
1
1
2
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
1.75
1
0.25
0.75
32
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
«Продолжение знакомства со
светофором»
«Разные профессии»
«Городской парк»
«LEGO – город»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Ракета, космонавты»
«Луноход»
«Инопланетянин»
«Космический корабль»
«Самолет»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Мы едем в зоопарк»
«Животные зоопарка»
«Строим вольеры для животных»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
1
0.25
0.75
2
1
1
2
0.25
0.25
0.25
0.25
1.75
0.75
0.75
1.75
2
1
1
1
1
2
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
1.75
0.75
0.75
0.75
0.75
1.75
1
4
1
2
0.25
1
0.25
0.25
0.75
3
0.75
1.75
72
16.75
55.25
Тематическое планирование дополнительной общеобразовательной программы
дополнительной общеразвивающей программы
«Путешествие в мир LEGO»
Месяц
Направление
Сентябр
ь
Конструирование
по замыслу
Тема
Задачи
Путешествие в мир LEGO
Волшебные
Закреплять навыки,
полученные в младшей
кубики
группе, и приемы
построек снизу-вверх.
Учить строить
простейшие постройки.
Формировать
Кол-во
заняти
й
1
33
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по замыслу
бережное отношение к
конструктору
Путешествие по Повторение формы,
размера и цвета
LEGO - стране
LEGO - деталей.
Вспомнить
варианты
скреплений.
Учить заранее
обдумывать содержание
будущей постройки,
называть ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Большие и
Учить строить разные
по форме и размеру
маленькие
пирамидки. Развивать
пирамидки
внимание, мелкую
моторику рук. Учить
бережно
относиться к
конструктору
Башня
Закреплять навыки,
полученные в младшей
группе, и приемы
построек снизу-вверх.
Учить строить
простейшие постройки.
Формировать бережное
отношение к
конструктору
Ворота для
Учить строить ворота
для заборчика.
заборчика
Аккуратно и крепко
скреплять детали
LEGO- конструктора.
Самостоятельно Закреплять
полученные навыки.
е
проектирование Учить заранее
обдумывать
и
содержание будущей
2
1
1
1
2
34
конструировани
е
постройки, называть
ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Октябрь
Лес - наш дом природы
Конструирование Деревья
Учить строить
маленькие и большие
по образцу
елочки. Развивать
способности выделять
форму, части дерева,
цвет. Развивать
творческое воображение.
Конструирование Мой любимый
Учить строить
цветок из LEGO по образцу
цветок
конструктора
способом
плоскостного
моделирования.
Развивать творческое
воображение.
Преобразование
Грибное
Учить строить
съедобные и
образца по
царство
несъедобные грибы
условиям
по заданным
условиям.
Развивать способности
выделять форму, части
(ножка, шляпка), цвет.
Развивать творческое
воображение.
Конструирование Птицы
Учить строить
ворону с
по образцу
вороненком и
выделять форму,
части, цвет.
Развивать творческое
воображение.
Конструирование Лесные звери
Учить строить
семейство зайчат.
по образцу
Развивать
способности
выделять
1
1
1
1
1
35
Конструирование
по образцу
Конструирование
по замыслу
Ноябрь
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
форму, части, цвет.
Развивать творческое
воображение.
Строим лес
Закреплять умение
строить лесные
деревья. Учить
отличать деревья
друг от друга.
Закреплять
названия деталей. цвет.
Самостоятельно Закреплять
полученные навыки.
е
проектирование Учить заранее
обдумывать
и
содержание будущей
конструировани постройки, называть
е
ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Юный дизайнер
Моя комната
Закреплять умение
строить мебель
(кровать, полочка).
Развивать
дизайнерские
способности, строить и
анализировать образец,
выделять в предметах
их
функциональные части.
Наша кухня
Закреплять умение
строить мебель (стол,
стулья).
Запоминать название
предметов мебели.
Ванная комната Учить строить
ванну, умывальник.
Развивать
дизайнерские
способности, строить и
анализировать образец,
выделять в
1
2
1
1
1
36
Конструирование
по образцу
Коридор
Конструирование
по образцу
Построим дом
любимым
игрушкам
Конструирование
по образцу
Строим
детскую
площадку
Самостоятельно
е
проектирование
и
конструировани
е
Конструирование
по замыслу
Декабрь
Преобразование
образца по
условиям
Конструирован
ие
по образцу
Конструирование
по образцу
предметах их
функциональные части.
Учить строить
вешалку для одежды,
полочку для обуви.
Развивать
дизайнерские
способности, строить
и анализировать
образец, выделять в
предметах их
функциональные части.
Развивать
воображение,
фантазию.
Закреплять умение
строить дома,
мебель.
Развивать воображение,
творческое мышление,
фантазию.
1
1
1
Закреплять
полученные навыки.
Учить заранее
обдумывать
содержание будущей
постройки, называть
ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Вода и ее обитатели
Строим болото
Учить строить из
болото простым
способом
(квадратная форма).
Учить строить из
Утята в озере
конструктора утят.
2
Волшебные
рыбки
1
Уточнить и
расширить
представления
детей о водоемах,
1
1
37
Конструирован
ие по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по замыслу
Январь
Конструирование
по образцу
об их обитателях,
растениях.
Учить строить рыб
больших и маленьких по
образцу из конструктора,
водоросли.
Учить строить улитку.
Улитка
Воспитывать добрые
отношения. Развивать
память, мышление,
внимание.
Учить строить по
Отдых на море
предложенным
схемам,
инструкциям,
учитывая способы
крепления
деталей, передавать
особенности предметов
средствами конструктора
Аквариум
Уточнить и расширить
представления детей
об аквариумах, об их
обитателях, растениях,
внутренне дизайне.
Учить
строить больших и
маленьких рыбок.
Самостоятельно Закреплять
полученные навыки.
е
проектирование Учить заранее
обдумывать
и
содержание постройки,
конструировани называть ее тему,
е
давать общее
описание. Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Ферма
Знакомств
Рассказать о
ос
профессии фермера.
профессие
Формировать
й фермера.
обобщенные
1
1
1
2
1
38
Домик фермера
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Преобразование
образца по
условиям
Конструирован
ие по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по замыслу
представления о домах.
Учить сооружать
постройки с
перекрытиями, делать
их прочными.
Развивать умение
выделять части (стены,
пол, крыша, окно,
дверь). Познакомить с
понятием «фундамент»
Гусенок
Учить строить из
конструктора
гусенка.
Развивать умение
выделять части, форму,
размер.
Закреплять понятия
Построим
«высокий», «низкий».
эпадром для
Развивать творчество,
лошадей
воображение, фантазию
Животные
Учить выполнять
фермы
задания по условиям.
"Лошадь"
Развивать
умение выделять части,
форму, размер.
Что помогает
Учить строить
экскаватор
фермеру в
для фермера. Развивать
работе?
умение выделять части,
форму, размер.
Мельница
Рассказать о
мельнице. Развивать
воображение,
фантазию. Учить
создавать модель
мельницы
Самостоятельно Закреплять
полученные навыки.
е
проектирование Учить заранее
обдумывать
и
содержание будущей
конструировани постройки, называть
е
ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую
1
1
1
1
1
2
39
инициативу и
самостоятельность.
Февраль
Проект "Транспорт". Транспортное моделирование
Конструирование Колеса
Развивать
навыки
по образцу
конструировани
я.
Закрепить навыки
сборки колес, осей.
Конструирование Машина
Учить строить более
сложную модель
по образцу
машины. Развивать
навыки
конструирования,
соотносить размеры.
Преобразование
Грузовая
Учить строить
машину с прицепом
образца по
машина с
по схеме.
условиям
прицепом
Развивать навыки
конструирования по
схеме
Конструирование Пожарная
Рассказать о
работниках
по образцу
машина
пожарной части.
Учить строить из
конструктора пожарную
часть и пожарную
машину. Развивать
творчество и логическое
мышление.
Учить понимать
нужность профессии.
Конструирование Трактор с
Рассказать о
профессии
по схеме
прицепом
тракториста. Учить
строить модель
трактора с прицепом
по схеме
выделяя основные части
Конструирование Корабли
Дать общее
представление о
по образцу
кораблях. Учить новым
способам
конструирования.
1
1
1
1
1
1
40
Конструирование
по замыслу
Март
Конструирование
по образцу
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
Конструирован
ие по образцу
Учить сочетать в
постройке детали по
форме и цвету,
устанавливать
пространственное
расположение построек.
Самостоятельно Закреплять
полученные навыки.
е
проектирование Учить заранее
обдумывать
и
содержание будущей
конструировани постройки, называть
е
ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Мой маленький город
Рассказать о светофоре.
Знакомство со
Закреплять навыки
светофором
конструирования.
Продолжение
Продолжать
знакомить со
знакомства со
светофором.
светофором
Учить правила
дорожного движения.
Строить проезжую часть
и надземный переход.
Разные
Рассказать о
некоторых
профессии
профессиях
(фермер,
доярка, повар,
водитель). Учить
конструировать их,
учитывая особенности
внешнего вида.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Городской парк Учить работать в
коллективе.
2
1
1
2
1
41
Конструирование
по образцу
Апрель
LEGO - город
Построить
коллективный макет
парка(города)
закрепить полученные
ранее навыки
конструирования
Конструирование Самостоятельно Закреплять
полученные навыки.
по замыслу
е
проектирование Учить заранее
обдумывать
и
содержание будущей
конструировани постройки, называть
е
ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Космические открытия
Преобразование
Ракета,
Рассказать о
космических ракетах
образца по
космонавты
и космонавтах.
условиям
Учить строить ракету и
космонавтов.
Конструирование Луноход
Продолжать знакомить с
по образцу
космосом. Рассказать о
луноходе. Учить строить
более сложную
конструкцию из деталей
конструктора.
Конструирование Инопланетянин Продолжать знакомить с
по образцу
космосом. Учить строить
Конструирован
Космический
из мелких деталей.
ие
корабль
Развивать интерес и
по образцу
творчество.
Конструирование Самолет
Рассказать о
профессии летчика.
по образцу
Учить строить
самолет, выделяя
функциональные
части. Развивать
интерес и
творчество.
1
2
2
1
1
1
1
42
Конструирование
по замыслу
Май
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по замыслу
Самостоятельно
е
проектирование
и
конструировани
е
Закреплять
полученные навыки.
Учить заранее
обдумывать
содержание будущей
постройки, называть
ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Зоопарк
Мы едем в
Учить отличать
зоопарк
хищников от травоядных
животных.
Животные
Рассказать о зоопарке,
профессиях
зоопарка
работающих в нем
людей. Учить строить
животных (слон,
жираф, верблюд,
носорог, лев,
обезьяна). Учить
выделять
части, цвет, форму.
Строим
Учить работать в
коллективе.
вольеры для
Построить
животных
коллективный
макет вольера по
заданным
условиям
Самостоятельно Закреплять
полученные навыки.
е
проектирование Учить заранее
обдумывать
и
содержание будущей
конструировани постройки, называть
е
ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
2
1
4
1
2
72
43
Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программе
«Путешествие в мир LEGO»
В результате освоения программы ребенок:
Возраст 5 – 6 лет
Знает:
основные части и характерные детали конструкций.
Умеет:
устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в
окружающей жизни
анализировать сделанные модели и постройки
создавать разнообразные постройки, конструкции, модели
заменять одни детали другими
строить по схеме, по инструкции
самостоятельно подбирать необходимый строительный материал
работать коллективно.
Имеет представление:
о вариантах конструкции и постройки одного и того же объекта, модели
о способах различных конструктивных решений и планировании создания
собственной постройки, модели, конструкции
Содержание дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы
«Путешествие в мир LEGO»
№ п/п
Тема
1
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Мостик через речку»
«Колодец»
«Разные домики»
«Избушка на курьих ножках
(Коллективная работа)»
«Дом лесника»
«Деревья нашего леса»
2
3
4
5
6
7
Количество часов
Всего
Теория
Практика
4
1
3
1
1
1
1
0.25
0.25
0.25
0.25
0.75
0.75
0.75
0.75
1
1
0.25
0.25
0.75
0.75
44
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
«Птицы»
«Лесные звери»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование по заданной
теме»
«Кафе»
«Беседка»
«Старинные замки»
«Детский сад»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Плывут корабли»
«Катер»
«Пароход»
«Баржа»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Знакомство с профессией
фермера. Большой дом
фермера»
«Животные фермы "Стадо
барашков"»
«Что помогает фермеру в работе?»
«Мельница»
«Самостоятельное
проектирование и
конструирование по заданной
теме "Домашние
животные" "Домашняя птица"»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Грузовой автомобиль»
«Пожарная машина»
«Поезд мчится»
«Автобус»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование по заданной
теме "Железнодорожный вокзал"
"Автовокзал"»
1
1
4
0.25
0.25
1
0.75
0.75
3
1
1
1
1
4
0.25
0.25
0.25
0.25
1
0.75
0.75
0.75
0.75
3
1
1
1
1
4
0.25
0.25
0.25
0.25
1
0.75
0.75
0.75
0.75
3
1
0.25
0.75
1
0.25
0.75
1
1
2
0.25
0.25
0.25
0.75
0.75
1.75
2
0.25
1.75
1
1
1
1
2
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.75
0.75
0.75
0.75
1.75
45
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Светофор, регулировщик»
«Дети»
«Городской парк»
«"Волшебный" город»
«Самостоятельное
проектирование и
конструирование "Парк
развлечений" "Лабиринт "
(Плоскостное моделирование)»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Ракета, космонавты»
«Луноход»
«Инопланетянин»
«Космическая станция»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
«Мы едем в зоопарк»
«Животные зоопарка»
«Строим вольеры для животных»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование по заданной
теме "Экскурсия в зоопарк"»
«Самостоятельное проектирование
и конструирование»
2
0.25
1.75
1
1
1
1
2
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.75
0.75
0.75
0.75
1.75
2
0.25
1.75
1
1
1
1
4
0.25
0.25
0.25
0.25
1
0.75
0.75
0.75
0.75
3
1
3
1
1
0.25
1
0.25
0.25
0.75
2
0.75
0.75
3
1
2
72
46
Тематическое планирование дополнительной общеобразовательной программы
дополнительной общеразвивающей программы
«Путешествие в мир LEGO»
Месяц
Направление
Сентябрь
Конструирование
по замыслу
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
Тема
Задачи
Кол-во
занятий
Путешествие в мир LEGO
Самостоятельное
Закреплять
4
навыки,
проектирование и
полученные в
конструирование
средней группе.
Учить заранее
обдумывать
замысел будущей
постройки,
представлять ее
общее
конструктивное
решение,
соотносить свой
замысел с
имеющимся
строительным
материалом
Мостик через
Познакомить с
1
LEGOречку
конструктором
"Education".
Показать новые
детали.
Учить строить
мостик.
Развивать
мелкую
моторику рук и
навыки
конструировани.
Учить доводить дело
до конца. Развивать
терпение.
Колодец
Учить коллективно 1
строить
простейшую
постройку
47
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Октябрь
Конструирование
по образцу
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
LEGO конструктора
"Education".
Учить строить
Разные домики
домики
разной длины и
величины.
Избушка на
Учить работать в
курьих ножках
коллективе дружно,
(Коллективная
помогая друг другу,
работа)
учить сооружать
красивые постройки,
опираясь на
впечатления от
рисунков, чертежей,
фотографий
Лес - наш дом природы
Дом лесника
Познакомить с
профессией
лесника, ее
особенностями.
Учить строить
большой дом для
лесника.
Деревья нашего
Учить строить
деревья по схеме.
леса
Развивать
способности
выделять
форму, части
дерева, цвет.
Развивать
творческое
воображение.
Птицы
Учить строить
стаю воробьев.
Выделять форму,
части, цвет.
Развивать
творческое
воображение.
1
1
1
1
1
48
Конструирование
по образцу
Конструирование
по замыслу
Ноябрь
Конструирование
по образцу
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
Лесные звери
Учить строить
лису, волка.
Развивать
способности
выделять форму,
части,
цвет. Развивать
творческое
воображение.
Самостоятельное
Закреплять
полученные
проектирование и
навыки. Учить
конструирование
заранее
по заданной теме
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее
тему, давать
общее описание.
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Юный архитектор
Кафе
Познакомить с
профессией
архитектора.
Построить
кафе для детей.
Беседка
Закреплять
представления о
назначении и
строении беседок,
об их частях
(крыша,
колонны).
Учить строить
беседку.
Старинные замки
Учить работать в
парах. Построить
старинный
1
4
1
1
1
49
Декабрь
Конструирование
по образцу
Детский сад
Конструирование
по замыслу
Самостоятельное
проектирование и
конструирование
замок заселив
жителями по
заданным условиям
Учить
работать в
коллективе.
Построить
коллективный
макет
детского сада.
Развивать
творчество,
фантазию, мелкую
моторику.
Закреплять
полученные
навыки. Учить
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее
тему, давать
общее описание.
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
1
4
Транспортное моделирование. Водный транспорт
Конструирование
Плывут корабли
Познакомить с
1
видами
по образцу
водного
транспорта.
Развивать
творчество,
фантазию,
мелкую
моторику.
Обогащать речь
обещающими
50
Преобразование
образца по
условиям
Катер
Конструирование
по образцу
Пароход
Конструирование
по образцу
Баржа
Конструирование
по замыслу
Самостоятельное
проектирование и
конструирование
понятиями:
«водный, речной,
морской транспорт».
Учить выделять
в постройке ее
функциональные части
(борт, корму,
нос,
капитанский
мостик, трубы).
Совершенствовать
умение
анализировать
образец,
графическое
изображение
постройки, выделять
в ней существенные
части.
Закреплять
знания о
водном
транспорте.
Закреплять
навыки
конструирования.
Познакомить с
грузовым
водным
транспортом,
Закреплять навыки
конструирования.
Закреплять
полученные
навыки. Учить
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее
тему, давать
1
1
1
4
51
Январь
Конструирование
по образцу
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
общее описание.
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Проект "Ферма"
Знакомство с
Рассказать о
профессией
профессии
фермера.
фермера.
Большой дом
Формировать
обобщенные
фермера
представления о
домах. Учить
сооружать
постройки с
перекрытиями,
делать их
прочными.
Развивать умение
выделять части
(стены, пол, крыша,
окно, дверь).
Закрепить понятие
«фундамент»
Животные
Учить выполнять
фермы "Стадо
задания по
барашков"
условиям.
Развивать
умение выделять
части, форму,
размер.
Что помогает
Учить строить
фермеру в работе? экскаватор для
фермера.
Развивать умение
выделять части,
форму, размер.
Мельница
Рассказать о
мельнице.
Развивать
воображение,
1
1
1
1
52
Февраль
фантазию. Учить
создавать модель
мельницы.
Конструирование
Самостоятельное
Закреплять
2
проектирование
полученные
по замыслу
и
навыки. Учить
конструирование
заранее
по заданной теме
обдумывать
"Домашние
содержание
животные"
будущей
постройки,
"Домашняя
называть ее
птица"
тему, давать
общее описание.
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Конструирование
Самостоятельное
Закреплять
2
полученные
по замыслу
проектирование и
навыки. Учить
конструирование
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее
тему, давать
общее описание.
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Транспортное моделирование. Наземный транспорт
Конструирование
Грузовой
Учить создавать
1
сложную
по образцу
автомобиль
постройку
грузовой машины
из LEGO конструктора.
Учить правильно
соединять детали.
53
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по замыслу
Конструирование
по замыслу
Пожарная машина
Рассказать о
профессии
пожарного.
Учить строить
пожарную машину и
пожарную часть.
Поезд мчится
Учить строить
шпалы
разными
способами по
схемам и поезд по
образцу.
Автобус
Рассказать о
профессии
водителя. Учить
строить
автобус.
Самостоятельное
Закреплять
полученные
проектирование и
навыки. Учить
конструирование
заранее
по заданной теме
обдумывать
"Железнодорожны содержание
й вокзал"
будущей
"Автовокзал"
постройки,
называть ее
тему, давать
общее описание.
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Самостоятельное
Закреплять
полученные
проектирование и
навыки. Учить
конструирование
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее
тему, давать
общее описание.
1
1
1
2
2
54
Март
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по замыслу
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Мой маленький город
Светофор,
Познакомить с
профессией
регулировщик
инспектора ДПС.
Закреплять знания о
светофоре. Строить
проезжую часть и
надземный переход.
Учить строить
Дети
девочку и
мальчика из LEGO конструктора
«Education».
Городской парк
Учить работать в
коллективе.
Построить
коллективный
макет парка.
закрепить
полученные ранее
навыки
конструирования
"Волшебный"
Учить работать в
коллективе.
город
Построить
коллективный
макет города
заселив жителями
по
заданным условиям
Самостоятельное
Закреплять
проектирование
полученные
и
навыки. Учить
конструирование
заранее
"Парк
обдумывать
развлечений"
содержание
"Лабиринт "
будущей
(Плоскостное
постройки,
моделирование)
называть ее
1
1
1
1
2
55
Конструирование
по замыслу
Апрель
Конструирование
по образцу
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Май
Конструирование
по образцу
Преобразование
образца по
условиям
Самостоятельное
проектирование и
конструирование
тему, давать
общее описание.
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Космические открытия
Ракета,
Рассказать о
первом
космонавты
космонавте нашей
страны, о
космических
ракетах. Учить
строить ракету и
космонавтов. По
схеме
Луноход
Продолжать
знакомить с
космосом. Учить
строить из
Инопланетянин
мелких деталей.
Наблюдение за
Космическая
устойчивостью
станция
конструкции.
Проект "Зоопарк"
Мы едем в
Рассказать о
зоопарке,
зоопарк
профессиях
работающих в
нем людей.
Закреплять
представление о
многообразии
животного
мира.
Животные
Учить строить
животных (слон,
зоопарка
жираф, верблюд,
носорог, лев,
обезьяна). Учить
выделять части,
цвет, форму.
Развивать
2
1
1
1
1
1
3
56
Конструирование
по образцу
Строим вольеры
для животных
Конструирование
по замыслу
Самостоятельное
проектирование и
конструирование
по заданной теме
"Экскурсия в
зоопарк"
Конструирование
по замыслу
Самостоятельное
проектирование и
конструирование
творческие навыки и
терпение.
Учить
1
работать в
коллективе.
Построить
коллективный
макет вольера
по заданным
условиям
Закреплять
1
полученные
навыки. Учить
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее
тему, давать
общее описание.
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Закреплять
3
полученные
навыки. Учить
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее
тему, давать
общее описание.
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
72
57
Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программе
«Путешествие в мир LEGO»
В результате освоения программы ребенок:
Возраст 6 - 7 лет
Знает:
детали, наиболее подходящие для постройки
способы их комбинирования
Умеет:
самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа
существующих сооружений.
работать коллективно
сооружать различные конструкции одного и того же объекта, механической модели в
соответствии с их назначением
Имеет представление:
о конструкции объекта, механической модели и его функциональном назначении
о различных видах наборов LEGO
планировать процесс возведения постройки
сооружать постройки, объединенные общей темой
создавать различные модели: по рисунку,
по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу работы с ними, с
помощью интерактивных средств.
58
Содержание дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы
«Путешествие в мир LEGO»
Месяц
Сентябр
ь
Направление
Конструирование
по замыслу
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Тема
Задачи
Путешествие в мир LEGO
Самостоятельное
Закреплять
полученные в
проектирование и
старшей группе
конструирование
навыки. Учить
заранее обдумывать
замысел будущей
постройки,
представлять ее
общее
конструктивное
решение, соотносить
свой замысел с
имеющимся
строительным
материалом
Красивый мост
Закреплять навыки,
полученные в
старшей группе.
Учить строить
мост по карточке.
Мы в лесу
Развивать
творческое
построим теремок
воображение.
Учить строить
Теремок
Дом, где мы
Учить строить дом.
Развивать
живем
наблюдательность,
уточнять предтавления о форме
предметов и их
частей, их
пространственном
расположении,
Кол-во
заняти
й
4
1
1
1
59
относительной
величине, различии
и
сходстве
Конструирование Избушка Бабы Яги Закреплять умение
строить по карточке,
по образцу
учить сооружать
красивые постройки,
опираясь на
впечатления от
рисунков, чертежей,
фотографий.
Учить строить
сказочную избушку
Бабы Яги.
Октябрь
Лес - наш дом природы
Конструирование Дом лесника
Познакомить с
профессией
по образцу
лесника, ее
особенностями.
Учить строить
большой дом для
лесника.
Преобразование
Деревья нашего
Учить строить
деревья по схеме.
образца по
леса
Развивать
условиям
способности
выделять
форму, части дерева,
цвет. Развивать
творческое
воображение.
Конструирование Птицы
Учить строить стаю
воробьев. Выделять
по образцу
форму, части, цвет.
Развивать творческое
воображение.
Конструирование Лесные звери
Учить строить
лису, волка.
по образцу
Развивать
способности
выделять форму,
части, цвет.
1
1
1
1
1
60
Конструирование
по замыслу
Ноябрь
Конструирование
по образцу
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
Развивать творческое
воображение.
Самостоятельное
Закреплять
полученные
проектирование и
навыки. Учить
конструирование
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Юный архитектор
Кафе
Рассказать о
профессии
архитектора.
Построить кафе для
детей. Развивать
наблюдательность,
уточнять
представления о
форме предметов и
их частей, их
пространственном
расположении
Беседка
Закреплять
приобретенные в
средней группе
умения,
представления о
назначении и
строении
беседок, об их
частях (крыша,
колонны).
Учить строить
беседку.
Старинные замки
Учить работать в
парах. Закреплять
приобретенные в
4
1
1
1
61
Декабрь
средней группе
умения. Построить
старинный замок
заселив жителями
по заданным
условиям
Конструирование Детский сад
Учить работать в
коллективе.
по образцу
Построить
коллективный
макет
детского сада.
Развивать
творчество,
фантазию,
мелкую моторику.
Конструирование Самостоятельное
Закреплять
полученные
по замыслу
проектирование и
навыки. Учить
конструирование
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Транспортное моделирование. Водный транспорт
Конструирование Суда и мост
Познакомить с
по образцу в паре
видами водного
Преобразован
Катер
транспорта.
ие образца по
Развивать
условиям
творчество,
фантазию,
Конструирование Паром
по образцу
мелкую
моторику.
Конструирование Суда разного
Обогащать речь
по образцу
значения
обещающими
понятиями:
«водный, речной,
морской транспорт».
Учить выделять в
1
4
1
1
1
1
62
Конструирование
по замыслу
Конструирование
по замыслу
Январь
постройке ее
функциональные
части (борт, корму,
нос, капитанский
мостик,
трубы).
Совершенствовать
умение
анализировать
образец,
графическое
изображение
постройки, выделять
в ней существенные
части.
Самостоятельное
Закреплять
полученные
проектирование и
навыки. Учить
конструирование
заранее
по заданной теме
обдумывать
"Морской порт"
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Самостоятельное
Закреплять
полученные
проектирование и
навыки. Учить
конструирование
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Проект "Ферма"
2
2
63
Конструирование
по образцу
Большой дом
фермера
Преобразование
образца по
условиям
Животные фермы
"Стадо барашков"
Конструирование
по образцу
Страусиная ферма
Конструирование
по образцу
Что помогает
фермеру в работе?
Рассказать о
профессии
фермера.
Формировать
обобщенные
представлен
ия о домах.
Учить
сооружать
постройки с
перекрытиями,
делать их
прочными.
Развивать умение
выделять части
(стены, пол, крыша,
окно, дверь).
Закрепить
понятие «фундамент»
Учить выполнять
задания по
условиям. Развивать
умение выделять
части,
форму, размер.
Учить строить
страуса. Развивать
воображение,
самостоятельность
, смекалку, умение
работать
сосредоточенно,
выделять части,
форму, размер.
Учить работать
вместе, не мешая
друг
другу, создавать
коллективные
постройки;
Учить строить
трактор с
прицепом для
фермера.
Развивать умение
1
1
1
64
выделять части,
форму, размер.
Конструирование Самостоятельно
Закреплять
е
полученные
по замыслу
проектирование
навыки. Учить
и
заранее
конструирование
обдумывать
по заданной
содержание
теме "Домашние
будущей
животные"
постройки,
называть ее тему,
"Скотный двор"
давать общее
описание.
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Конструирование Самостоятельное
Закреплять
полученные
по замыслу
проектирование и
навыки. Учить
конструирование
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Февраль Транспортное моделирование. Железнодорожный транспорт
Конструирование Вагоны для
Познакомить с
по образцу
поезда
профессией
Преобразование Вагоны для
машиниста поезда.
образца по
грузового поезда
Развивать умение
условиям
видеть конструкцию
поезда и
анализировать ее
Конструирование Поезд
основные части, их
функциональное
по образцу
значение. Развивать
умение сооружать
2
2
1
1
2
65
Конструирование
по замыслу
Конструирование
по замыслу
Март
Конструирование
по образцу
различные
конструкции
грузового вагона в
соответствии с их
назначением
(видом груза).
Совершенствовать
умение
анализировать
образец, графическое
изображение
постройки.
Самостоятельное
Закреплять
проектирование и
полученные
конструирование
навыки. Учить
по заданной теме
заранее
"Железнодорожны обдумывать
й вокзал"
содержание
"Трамвайное
будущей
постройки,
депо"
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Самостоятельное
Закреплять
полученные
проектирование и
навыки. Учить
конструирование
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Мой маленький город
Улица полна
Строить проезжую
часть. Учить заранее
неожиданностей
обдумывать
2
2
1
66
Преобразование
образца по
условиям
Мост для
пешеходов
Конструирование Одноэтажные
по образцу
дома
Конструирование Многоэтажные
по образцу
дома
Конструирование
по замыслу
Самостоятельное
проектирование и
конструирование
по заданной теме
"Микрорайон"
"Город будущего"
содержание будущей
постройки, называть
ее тему, давать
общее
описание.
Развивать умение
сооружать мост в
соответствии с
конкретными
условиями, видеть
конструкцию
объекта и
анализировать ее
основные части, их
функциональное
значение.
Развивать умение
сооружать
различные
конструкции
одного и того же
объекта - жилого
дома.
Формировать
интерес к жилым
домам, поощрять
желание
передавать их
особенности в
конструктивной
деятельности.
Закреплять
полученные
навыки. Учить
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать
творческую
инициативу и
1
1
1
2
67
Конструирование
по замыслу
Апрель
Конструирование
по образцу
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
самостоятельность.
Самостоятельное
Закреплять
полученные
проектирование и
навыки. Учить
конструирование
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Космические открытия
Ракета,
Рассказать о первом
космонавте нашей
космонавты
страны, о
космических
ракетах. Учить
строить ракету и
космонавтов. По
схеме
Луноход
Продолжать
знакомить с
космосом.
Рассказать о
луноходе. Учить
строить более
сложную
конструкцию из
деталей
конструктора.
Инопланетянин
Продолжать
знакомить с
космосом. Учить
строить из мелких
деталей.
Наблюдение за
устойчивостью
конструкции.
2
1
1
1
68
Конструирование
по образцу
Конструирование
по замыслу
Май
Конструирование
по образцу
Преобразование
образца по
условиям
Конструирование
по образцу
Космическая
станция
Продолжать
знакомить с
космосом. Учить
строить
космический
корабль из
мелких деталей.
Самостоятельное
Закреплять
полученные навыки.
проектирование и
Учить заранее
конструирование
обдумывать
содержание будущей
постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание. Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Проект "Зоопарк"
Мы едем в
Рассказать о
зоопарке,
зоопарк
профессиях
работающих в нем
людей. Закреплять
представление о
многообразии
животного
мира.
Животный мир
Учить строить
животных (слон,
зоопарка
жираф, верблюд,
носорог, лев,
обезьяна, пингвин,
страус, медведь).
Учить выделять
части, цвет, форму.
Развивать
творческие навыки и
терпение.
Строим вольеры
Учить работать в
коллективе.
для животных
Построить
коллективный
макет вольера по
заданным
1
4
1
1
1
69
Конструирование
по образцу
Самостоятельное
проектирование и
конструирование
по заданной теме
"Экскурсия в
зоопарк"
Конструирование
по замыслу
Самостоятельное
проектирование и
конструирование
условиям и
заселить
животными
Закреплять
полученные
навыки. Учить
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Закреплять
полученные
навыки. Учить
заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки,
называть ее тему,
давать общее
описание.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
1
3
72
Способы и направления поддержки детской инициативы
Основной движущей силой дополнительного образовательного процесса в
дошкольном возрасте является сам ребенок, его самостоятельная пробнопродуктивная активность.
Организация дополнительного образовательного процесса включает две
основные задачи:
1)
создание и поддержку психологического фона, благоприятствующего
актуализации самостоятельной активности ребенка;
2)
поддержку и направление этой активности сообразно целям развития.
70
- Проблемно-игровые ситуации (ПИС) представляют собой игровую ситуацию, в
которую включена проблемная задача. ПИС в силу своего игрового начала, ставит
ребенка и взрослого в равно активную субъектную позицию. У ребенка при
выполнении игрового задания, возникает потребность найти, открыть или усвоить
новое, ранее неизвестное знание или способ действия.
Игровое начало создает дополнительную мотивацию, снижает тревожность, боязнь
ошибок.
Игровые проблемно-практические ситуации. После постановки проблемной
задачи, необходимо дать детям возможность, совершить практические действия, пусть
даже и не приведшие к результату, и только потом включиться в обсуждение: почему
не получилось, как сделать, чтобы получилось. Такого рода обсуждения побуждают
детей к решению вопроса на теоретическом уровне, побуждают к планированию
собственных действия, выдвижению гипотезы, распределению обязанностей.
Развивающие ситуации. РС служат не только для того, чтобы познакомить детей
с новыми средствами и способами взаимодействия с миром, но и для того, чтобы
помочь им осознать (рефлексировать) использование этих средств и способов.
Выяснить, какие именно средства и способы следует использовать, каким образом, что
это дает для решения той или иной поставленной задачи.
Рефлексивные ситуации – «разрывание» того или иного процесса. Перед
ребенком встают такие вопросы: как сделать? Как получилось (удалось)?
•
Как ты догадался (узнал)? По каким признакам? Что для этого сделал?
•
Почему ты так думаешь?
•
Кто думает по-другому?
После того, как выясняется, чего именно не хватало для решения задачи, взрослый
дает детям возможность познакомиться с недостающими для ее решения средствами и
способами, фиксируя их в речи, обозначая словесно, воплощая в простейших моделях.
Самостоятельность детей увеличивается, если в работе учитываются следующие
этапы: «Вот что и как мы будем делать» - этап, когда взрослый ставит перед ребенком
цель, предлагает ему средства ее достижения, показывает очередность и
последовательность действия, помогает их контролировать и корректировать.
«Что и как мы сделаем» - этап, на котором взрослый и ребенок осуществляет действие
совместно.
«Что мы собираемся делать? Как это сделать?» - комбинированный вариант: ребенку
предоставляется максимальная самостоятельность, на которую он способен и, в то же
время, помощь взрослого по мере необходимости.
«Что и как ты собираешься делать?» – этап самостоятельных действия ребенка при
постановке цели, выборе средств, планировании их применения, при выполнении,
коррекции и контроле своих действий.
- Организация диалогового общения в различных видах детской деятельности.
71
Диалог – личностное взаимодействие партнеров, где человек выражает себя.
Взаимодействие взрослых с детьми
Дополнительный образовательный процесс в детском саду предусматривает решение
программных образовательных задач в рамках образовательной деятельности и
включает в себя:
совместную взросло-детскую (партнерскую) деятельность;
свободную самостоятельную деятельность детей.
Дополнительный образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах
работы с детьми, максимальном развитии всех специфических детских видов
деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенкадошкольника.
Особенности организации дополнительного образовательного процесса в группах
для детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет).
индивидуального подхода к каждому ребенку;
индивидуализации образовательного процесса.
Требования к знаниям, умениям и навыкам детей по отдельным видам деятельности
определяются, общим психическим развитием, понимаемым как становление
деятельности, сознания и личности ребёнка, необходимым условием которого
является развивающее обучение детей 3-5 лет.
Особенности организации дополнительного образовательного процесса в группах
для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
Педагогический процесс предполагает, что дети старшего дошкольного возраста
познают в ходе активного исследования окружающего предметного мира,
взаимодействия с взрослыми, другими детьми и материалами. Доминирующую роль в
педагогическом процессе занимает общение, игра, экспериментально-поисковая
деятельность, труд, сотрудничество с взрослыми и сверстниками.
Использование современных личностно-ориентированных
технологий, направленных на партнёрство, сотрудничество и
сотворчество педагога и ребёнка:
Личностноориентированная
технология
Направлена на гуманное отношение к детям и
включает в себя: педагогическую любовь к детям,
заинтересованность в их судьбе; оптимистическую
веру в ребенка; сотрудничество, мастерство
общения; отсутствие
прямого принуждения;
терпимость к детским недостаткам. И идет от
ребенка к развитию его способностей. Поэтому
72
педагоги должны создавать каждому ребенку
ситуацию
успеха,
одобрения,
поддержки,
доброжелательности,
чтобы
каждый
день,
проведенный ребенком в детском саду, приносил ему
радость; предоставлять возможности и помогать
детям, реализовать себя в
специфических для дошкольников видах
деятельности.
Технология сотрудничества
Направлена на создание основы для
коммуникативного взаимодействия, приводит к
повышению статуса ребенка в социальных контактах
и повышению компетентности ребенка в разных
видах детской деятельности и в области отношений с
другими людьми.
ИКТ - технологии
Специально
разработанное
приложение
Программное обеспечение и позволяет детям записывать и представлять свои
истории. При помощи веб- камеры, цифрового
набор заданий «Построй
фотоаппарата и других подобных устройств дети под
свою историю»
руководством взрослого могут снимать построенные
образы из историй и импортировать их в программу.
Программа
позволяет пользователям выбирать из множества
существующих письменных шаблонов или создавать
свои собственные записи.
LEGO Одна из самых известных и распространённых
конструирование
ныне педагогических систем, широко использующая
трёхмерные модели реального мира и предметноигровую среду обучения и развития ребёнка. LEGO
в переводе с датского языка означает «умная игра». В
силу своей педагогической универсальности наборы
LEGO оказываются наиболее предпочтительными
наглядными
пособиями
и
развивающими
игрушками. Приём LEGO конструктор побуждает
работать, в равной степени, и голову, и руки
воспитанников.
Конструктор помогает детям воплощать в жизнь свои
задумки, строить и фантазировать, увлечённо
работая и видя конечный результат.
Именно LEGO позволяет учиться, играя и обучаться в
игре.
Педагогическая технология
Метод проектов – это способ достижения
дидактической
цели
посредством
детальной
- метод проектов
разработки проблемы (ее технологизации), которая
должна завершиться вполне реальным, осязаемым
практическим результатом, оформленным тем или
73
Игровые
педагогические технологии:
Технология развития
критического
мышления
иным образом.
Уникальность использования технологии в детском
саду в том, что она позволяет развивать у детей не
только личностных, интеллектуальных, физических
качеств, но и способности разрешения проблем в
самостоятельной и совместной деятельности детей.
Создание творческой атмосферы обучения творчеству
Целью игровых технологий является решение ряда
задач:
дидактических
(расширение
кругозора,
познавательная деятельность; формирование
определенных умений и навыков, необходимых в
практической деятельности);
развивающих (развитие внимания, памяти, речи,
мышления, воображения, фантазии, творческих
идей, умений устанавливать закономерности,
находить оптимальные решения);
воспитывающих (воспитание самостоятельности,
воли,
формирование нравственных, эстетических
и мировоззренческих позиций, воспитание
сотрудничества, коллективизма, общительности);
социализирующих (приобщение к нормам и
ценностям общества; адаптация к условиям среды).
Технология развития критического мышления
- создание педагогом благожелательной творческой
атмосферы, а постоянное обращение к субъектному
опыту дошкольников как опыту их собственной
жизнедеятельности.
Технология развития критического мышления
дает возможность развивать и творческий и
интеллектуальный потенциал ребёнка-дошкольника,
формировать предпосылки универсальной учебной
деятельности.
Цель данной технологии: обеспечить развитие
критического мышления посредством интерактивного
включения дошкольников в образовательный процесс.
Использование культурных практик детства:
•
организации саморазвития ребенка в детско-взрослой общности;
•
взаимодействие детей и взрослых;
•
взаимосвязь педагогического проектирования и детской проектной
деятельности.
74
6. Оценочные материалы достижения детьми планируемых результатов освоения
дополнительной образовательной программы
«Путешествие в мир LEGO»
Оценивание качества образовательной деятельности, представляет собой важную
составную часть Программы, направленную на ее усовершенствование.
При реализации Программы предусмотрено проведение оценки индивидуального
развития детей. Такая оценка производится педагогом в рамках педагогической
диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста,
связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их
дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) предусмотрено использовать
исключительно для решения следующих образовательных задач:
индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей
его развития);
оптимизации работы с группой детей.
В диагностике используются специальные диагностические таблицы по методике
Фешиной Е.В., с помощью которых можно отследить изменения в личности ребенка и
определить необходимую дополнительную работу с каждым ребенком по
совершенствованию его индивидуальных особенностей.
Если тот или иной показатель сформирован у ребенка и соответственно наблюдается в
его деятельности, педагог ставит показатель «часто».
Если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется
неустойчиво, ставится показатель «иногда». Эти два показателя отражают состояние
нормы развития и освоения дополнительной образовательной программы, и
проведения дальнейшей специальной диагностической работы по высоко
формализованным методикам не требуется.
Если тот или иной показатель не проявляется в деятельности ребенка (ни в совместной
со взрослыми, ни в самостоятельной деятельности), возможно создание специальных
ситуаций, провоцирующих его проявление (педагог может предложить
соответствующее задание, попросить ребенка что-либо сделать и т.д.). Если же
указанный показатель не проявляется ни в одной из ситуаций, ставится «редко».
Результаты мониторинга к концу каждого психологического возраста
интерпретируются следующим образом.
Преобладание оценок «часто» свидетельствует об успешном освоении детьми
требований дополнительной образовательной программы.
Если по каким-то направлениям преобладают оценки «иногда», следует усилить
индивидуальную педагогическую работу с ребенком по данным направлениям с
75
учетом выявленных проблем в текущем и следующем учебном году, а также
взаимодействие с семьей по реализации дополнительной образовательной программы.
Предполагается применение различных методов оценки: наблюдение за детьми,
изучение продуктов их деятельности (построек), несложные эксперименты (в виде
отдельных поручений ребенку, проведения дидактических игр, предложения
небольших заданий), беседы, проекты.
76
Диагностическая карта в младшие группы
№ п/п
Ф.И. ребенка
Называет
цвет
деталей
Называет
детали
Скрепляет
Строит
детали
элементарные
конструктора постройки по
«Дупло»
творческому
замыслу
Строит по
образцу
Точность
скрепления
и скорость
выполнения
1
2
3
«______» _________________ 20 ____ г.
/_________________ / ___________________________/
(подпись)
(ФИО педагога)
Диагностическая карта в средней группе
№
п/п
Ф.И.
ребенка
Называет
детали
Называет
форму
Умеет
Строит
Строит
скреплять
элементарные
по
детали
постройки по образцу
конструктора творческому
замыслу
Строит
Называет
Умение
по
детали,
рассказать
схеме изображенные
о
на карточке постройке
1
2
3
«______» _________________ 20 ____ г.
/_________________ / ___________________________/
(подпись)
(ФИО педагога)
Диагностическая карта в старшей группе
№
п/п
Ф.И.
ребенка
Называет
Работает
Строит
Строит по
Строит
Строит Строит по
Умение
детали
по
сложные творческому подгруппами
по
инструкции рассказать
конструктора схемам постройки
замыслу
образцу
о
постройке
1
2
3
«______» _________________ 20 ____ г.
/_________________ / ___________________________/
(подпись)
(ФИО педагога)
Диагностическая карта в подготовительной группе
№
Ф.И.
п/п ребенка
Называет все
детали
конструкторов
Строит
более
сложные
постройки
Строит
по
образцу
Строит по
Строит по Работает Использует
Работа
инструкции творческому
в
предметы
над
педагога
замыслу
команде заместители проектами
1
2
3
«______» _________________ 20 ____ г.
/_________________ / ___________________________/
(подпись)
(ФИО педагога)
78
7.
Методические материалы к программе
Обеспеченность методическими материалами
Автор, название, год издания
Вид ресурса
п/п
№
1
Лыкова И.А., «Конструирование в детском саду, вторая
младшая группа», 2019 г.
2
Куцакова Л.В., «Конструирование из строительного
материала, средняя группа», 2019 г.
3
Куцакова Л.В., «Конструирование из строительного
материала, старшая группа», 2019 г.
4
Лыкова И.А., «Конструирование в детском саду,
старшая группа», 2019 г.
5
Куцакова Л.В., «Конструирование из строительного
материала, подготовительная группа», 2019 г.
6
Лыкова И.А., «Конструирование в детском саду,
подготовительная группа», 2017 г.
печатный
печатный
печатный
печатный
печатный
печатный
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Игры для детей разных возрастных групп
Младшая группа
В младшей группе роль ведущего всегда берет на себя педагог, так как дети еще не
могут распределить свои роли в игре. Игры проводятся для закрепления цвета деталей
(синий, красный, желтый, зеленый), названия деталей LEGO - конструктора, форму
(квадрат, прямоугольник).
Название
игры
Давайте
познакомимся
Цель игры
Оборудование
Познакомиться
с детьми
Кирпичик LEGO
«Дупло»
Ход игры
Педагог по очереди дает
детям
кирпичик
и
спрашивает: «Как тебя
зовут?» Ребенок отвечает и
отдает кубик обратно.
Найди
Закреплять
Кирпичики LEGO В
коробке
лежат
кирпичик, как у цвет, форму красного, синего, кирпичики LEGO. Педагог
меня
деталей
зеленого, желтого достает
по
одному
(квадрат,
цвета (2х2, 2х4)
кирпичику
и
просит
прямоугольник)
назвать цвет и форму и
найти
такую же деталь.
Дети по команде
Разложи
по Закреплять
Кирпичики LEGO
цвет
педагога
цвету
всех
цветов
(2х2)
деталей LEGO раскладывают
кирпичики
конструктора
LEGO по коробкам.
Передай
Развивать
Большой
Педагог закрывает глаза.
кирпичик
координацию
кирпичик
Дети стоят по кругу, по
LEGO
движений
LEGO
команде
ведущего
«Передавай» они быстро
передают кирпичик друг
другу.
Когда
педагог
скажет:
«Стоп», он открывает
глаза, и у кого из детей
оказывается
кирпичик,
тот
становится
ведущим.
80
Собери
кирпичики
LEGO
Закреплять цвет Кирпичики LEGO
деталей LEGO - четырех цветов, 4
конструктора
коробки
Дети играют по четверо.
Педагог высыпает на ковре
кирпичики LEGO, ставит
коробочки, распределяет,
кирпичики какого цвета
нужно
положить
в
коробочку. Дети выбирают
цвет.
Который
будут
собирать. По команде
«Начали!» дети собирают
кирпичики.
Побеждает
тот, кто быстрее всех
соберет кирпичики своего
цвета.
Средняя группа
Дети уже знают цвет деталей и форму, поэтому игры немного усложняются.
Дети учатся работать по цветным карточкам.
Перед педагогом встает задача научить пользоваться карточками, запомнить
названия деталей LEGO - конструктора, развивать быстроту, координацию
движений, мышление.
Название
игры
Найди
постройку
Кто быстрее
Цель игры
Оборудование
Развивать
Карточки,
внимание,
постройки,
наблюдательность, коробочка
учить соотносить
изображенное
на карточке с
постройками.
Развивать
быстроту,
внимание,
координацию
движений.
детали
конструктора (2х2,
2х4 см) по два
на
Ход игры
Дети по очереди достают
карточку из
коробочки, внимательно
смотрят
на
нее,
называют, что на ней
изображено, и ищут эту
постройку.
Кто
ошибается.
Берет
вторую карточку.
Игроки делятся на две
команды. У каждой
команды
свой
цвет
кирпичиков и LEGO и
своя деталь. Например,
81
каждого
игрока
LEGO
голове
на
Развивать
ловкость,
координацию
движений.
Кирпичик LEGO
кирпичики
2х2хсм
красного цвета, 2х4 –
синего.
Игроки
по
одному
переносят
кирпичики с одного
стола на другой. Чья
команда
быстрее, та и победила.
Ребенок кладет на голову
кирпичик
LEGO.
Остальные дети дают
ему задания, например,
пройти
два
шага,
присесть, поднять одну
ногу, постоять на одной
ноге, покружиться. Если
ребенок выполнил три
задания и у него не упал
кирпичик с головы,
значит, он выиграл и
получает
приз.
Старшая группа
Роль ведущего берут на себя дети. В играх развиваются коллективизм, память,
мышление. Дети учатся заниматься по карточкам.
Название
игры
Чья команда
быстрее
построит
Цель игры
Оборудование
Учить строить в Набор
LEGO
команде, помогать
друг
другу. конструктора,
Развивать интерес, образец.
внимание,
быстроту, мелкую
моторику рук.
Ход игры
Дети объединяются в две
команды. Каждой команде
дается образец постройки,
например, дом, машина с
одинаковым количеством
деталей. Ребенок за один
раз может прикрепить одну
деталь. Дети по очереди
подбегают
к
столу.
Подбирают нужную деталь
82
и
прикрепляют
к
постройке.
Побеждает
команда,
быстрее
построившая конструкцию.
Найди такую Закреплять
Карточки,
Дети по очереди берут
же деталь, как названия деталей детали LEGO карточку
с
чертежом
на карточке.
LEGO
- конструктора,
детали
LEGO
плата.
конструктора
конструктора,
находят
такую же и прикрепляют ее
на плату. В конце игры
дети
придумывают
название постройки.
Таинственный Учить отгадывать Наборы деталей
Педагог держит мешочек с
конструктора,
мешочек
детали
деталями
конструктора.
конструктора
на мешочек
Дети по очереди берут из
ощупь
него
одну
деталь.
Отгадывают
и
всем
показывают.
Разложи
Коробочки,
Закреплять
Детям даются коробочки и
детали
по названия деталей детали
LEGO конструктор. На каждого
местам
LEGO
ребенка
распределяют
конструктора
конструктора
детали по две. Дети
(клювик,
должны за короткое время
лапка, овал, собрать весь конструктор.
полукруг)
Кто соберет без ошибок,
тот и выиграл.
1- й вариант
Светофор
Закреплять
Кирпичики
Педагог - «светофор»,
значения сигналов LEGO красного,
дети желтого,
зеленого
светофора;
«автомобили». Педагог
цвета.
показывает красный свет,
развивать
«автомобили»
внимание, память
останавливаются, желтый
–
приготавливаются,
зеленый – едут.
2- й вариант
На красный свет дети
приседают, на желтый –
поднимают руки вверх,
на
зеленый – прыгают на
месте.
83
Подготовительная к школе группа
Дети этого возраста уже занимаются по карточкам, строят более сложные
постройки. Цель игр – развивать речь, уметь работать в коллективе, помогать
товарищу, развивать мышление и память.
Название
игры
Назови
и
построй
Цель игры
Оборудование
Ход игры
Закреплять
Набор LEGO
названия Деталей конструктора
LEGO
конструктора;
учить работать в
коллективе
LEGO подарки
Развивать
интерес к игре
и внимание
Не бери
последний
кубик
Развивать
внимание,
мышление
- Педагог дает каждому
ребенку по очереди деталь
конструктора.
Ребенок
называет ее и оставляет у
себя.
Когда
каждый
ребенок соберет по две
детали,
педагог
дает
задание построить из всех
деталей одну постройку,
придумать ей название и
рассказать о ней.
Игровое поле,
Дети
распределяют
человечки по
человечков между собой.
количеству
Ставят их на игровое поле.
игроков,
Кидают по очереди кубик и
игральный
двигают человечков по
кубик (одна
часовой стрелке. Первый
сторона
с
цифрой 1,
человечек,
прошедший
вторая с цифрой весь круг, выигрывает, и
2, третья с
ребенок выбирает себе
цифрой 3,
подарок.
Игра
четвертая
–
крестик продолжается, пока все
(пропускаем
подарки не разберут.
ход)), подарки
Играют два ребенка,
Плата с башней
которые по очереди
снимают один или два
кирпичика с башни. Кто
снимет последний, тот
проиграл.
84
Запомни
расположение
Развивать
внимание, память
Набор LEGO
конструктор,
платы
у
всех
игроков
Построй, не
открывая глаз
Учить строить
с закрытыми
глазами,
развивать
мелкую
моторику рук
Плата,
наборы
конструктора
Рыба,
птица
зверь, Развивать память, Кирпичик LEGO
внимание
-
Педагог строит какуюнибудь постройку из
восьми
(не
более)
деталей.
В
течение
короткого времени дети
запоминают
конструкцию,
потом
педагог ее убирает, и дети
пытаются по памяти
построить такую же. Кто
выполнит правильно, тот
выигрывает и становится
ведущим.
Перед детьми лежат плата
и
конструктор.
Дети
закрывают
глаза
и
пытаются что- ни будь
построить.
У
кого
интереснее
получиться
постройка, того поощряют.
Педагог держит в руках
кирпичик LEGO. Дети
стоят в кругу. Педагог
ходит по кругу, дает по
очереди
всем
детям
кирпичик и говорит:
«Рыба». Ребенок должен
сказать название любой
рыбы, затем дает другому
и говорит: «Птица» или
«Зверь». Кто ошибается
или повторяет, выбывает из
игры.
85
86
