Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности "Волшебный мир шахмат"

1. Основные характеристики
1.1 Пояснительная записка
Общеобразовательная

общеразвивающая

программа

«Волшебный

мир

шахмат» имеет социально-гуманитарную направленность.
Актуальность обусловлена тем, что родители и педагоги в школе жалуются
на отвлекаемость и рассеянность внимания детей. Дети плохо ориентируются
на плоскости. Раннее обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы
позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный
процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно
влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка,
повышение

продуктивности

его

мышления.

Обучения детей игре в шахматы обусловлена поиском эффективных методов
интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
Новизной и отличительной особенностью программы
Предлагаемая дополнительная образовательная программа для детей
старшего дошкольного возраста направлена на интеллектуальное развитие
детей,

способствует

совершенствованию

психических

процессов,

становление которых особенно активно в дошкольном возрасте.
Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и
доступен. Важное значение при изучении шахматного курса имеет
специально организованная игровая деятельность, использование приема
обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. В игровой
форме вводит детей в мир шахмат. В простой и доходчивой форме
рассказывает о шахматных фигурах, «волшебных» свойствах и загадочных
особенностях доски, об элементарных правилах игры и некоторых ее
принципах, знакомит дошкольников со своеобразным миром шахмат,
прививает им любовь к древней и мудрой игре. «Чтобы переварить знания,
надо поглощать их с аппетитом», – любил повторять А. Франс. Поэтому в
2

программе широко используются шахматные сказки, ребусы, загадки
шарады, занимательные задачи и викторины, которые будут интересны
дошкольникам.
Адресат программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
предусматривает обучение детей от 5 до 7 лет. К освоению программы
допускаются учащиеся без предъявления требований к уровню образования
и здоровью.
Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 учебному часу.
Для детей возраст 5-6 лет 1 учебный час равен 25 минут.
Для детей возраст 6-7 лет 1 учебный час равен 30 минут.
Объём освоения программы
Объем учебного времени, предусмотрен учебным планом- общее количество
учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых
для освоения программы составляет 2 года (18 месяцев).
Срок реализации программы – 138 учебных часа.
Программа включает в себя два модуля:
Модуль 1. «Шахматы, первый год» - объем 66 часа;
Модуль 2. «Шахматы, второй год» - объем 72 часа.
Форма обучения
Обучение осуществляется в очной форме, групповая до 10 человек
совместная

образовательная

деятельность,

индивидуально-групповая

образовательная деятельность.
1.2 Цели и задачи программы
Цель программы:
- Обучение дошкольников принципам шахматной игры, воспитание у них
интереса и любви к этой игре и подготовка к дальнейшим ступеням развития;
- создание условий для личностного и интеллектуального развития старших
3

дошкольников, формирования общей культуры посредством обучения игре в
шахматы.
Задачи:
Обучающие:
- формировать устойчивый интерес малышей к игре в шахматы;
- учить детей взаимодействию между фигурами в процессе выполнения
игровых заданий, а так же умению применять полученные знания о
шахматных фигурах в процессе игры;
- содействовать активному использованию полученных знаний в процессе
игровой практики за шахматной доской;
- учить ориентироваться на плоскости, обогащать детскую фантазию.
Развивающие:
- развивать умение сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие связи и
отношения, самостоятельно решать и объяснять ход решения учебной
задачи;
- развивать все сферы мышления, память, внимание, наблюдательность,
воображение;
- способствовать активизации мыслительной деятельности дошкольника;
- приобщать ребенка к самостоятельному решению логических задач;
- формировать мотивацию к познанию и творчеству;
- создать условия для формирования и развития ключевых компетенций
дошкольников (коммуникативных, интеллектуальных, социальных).
Воспитательные:

- воспитывать, усидчивость, целеустремленность, волю, организованность,
уверенность в своих силах, самостоятельность в принятии решений.
1.3 Содержание общеразвивающей программы
Учебный план
Период обучения

Количество
занятий в
неделю
2
2

Первый год обучения
Второй год обучения
Всего за весь период
обучения

Количество
занятий в год
66
72
138

Виды и формы диагностики:
Диагностика проходит в виде соревновательных форм работы в
соответствии с рабочей программой педагога. Итоговая педагогическая
диагностика в конце учебного года проходит в виде выполнения
нормативных критериев.
Учебный (тематический) план
Модуль 1 «Шахматы первый год»
№ п/п Название раздела/темы

Количеств
о часов
Всего Теория

Шахматная доска

Шахматные фигуры

начальная расстановка
Ходы и взятие фигур

Ведение
партии

шахматной

аттестации/
Практика

контроля
Наблюдение,
беседа
Работа на доске
игра,

17
4

Формы

наблюдение,
анализ партий
Анализ партий

Матование

одинокого

короля
6

Получение

преимущества
Игра всеми фигурами
изначального

Игра, беседа
4

Игра, беседа
Наблюдение,

игра.

положения
Итого

Раздел 1. Шахматная доска – 6 часов.
 1.1. Тема: Шахматная доска.
 Теория (0,5): Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля.
 Практика (0,5): Определение белых и черных полей, белой и черной
диагонали, подсчет количества полей в шахматных дорожках.
 1.2. Тема: Шахматная доска.
 Теория (0,5): Расположение доски между партнерами. Горизонталь и
вертикаль.
 Практика (0,5): Определение количества горизонталей и вертикалей
на шахматной доске.
 1.3. Тема: Шахматная доска.
 Теория (0,5): Расположение доски между партнерами. Горизонталь и
вертикаль.
 Практика (0,5): выполнение дидактических заданий и игры
«Горизонталь», «Вертикаль», разгадывание шахматных загадок.
 1.4.Тема: Шахматная доска
 Теория (0,5): Диагональ. Центр.
 Практика (0,5): Находить на шахматной доске горизонтали,
вертикали, диагонали и центр.
6

 1.5. Тема: Шахматная доска
 Теория (0,5): Диагональ. Центр.
 Практика (0,5): Находить на шахматной доске горизонтали,
вертикали, диагонали и центр.
 1.6. Тема: Шахматная доска
 Теория (0,5):Отличия диагонали от горизонтали и вертикали.
Количество полей в диагонали.
 Практика

(0,5):

решение

дидактических

заданий

«Помоги

рассеянному художнику».
Раздел 2. Шахматные фигуры – 7 часов
 1.1. Тема: Шахматные фигуры
 Теория (0,5): Знакомство с Ладьей.
 Практика (0,5): выполнение творческого задания - рисование
шахматных фигур, рассуждения по развитию сюжета в презентации
сказках.
 1.2. Тема: Шахматные фигуры
 Теория (0,5): Знакомство с фигурой Слон.
 Практика (0,5): выполнение творческого задания - рисование
шахматных фигур, рассуждения по развитию сюжета в презентации
сказках.
 1.3. Тема: Шахматные фигуры
 Теория (0,5): Знакомство с фигурой Ферзь.
 Практика (0,5): выполнение творческого задания - рисование
шахматных фигур, рассуждения по развитию сюжета в презентации
сказках.
 1.4. Тема: Шахматные фигуры
 Теория (0,5): Знакомство с Королем.
7

 Практика (0,5): выполнение творческого задания - рисование
шахматных фигур, рассуждения по развитию сюжета в презентации
сказках.
 1.5. Тема: Шахматные фигуры
 Теория (0,5): Знакомство с Конем.
 Практика (0,5): выполнение творческого задания - рисование
шахматных фигур, рассуждения по развитию сюжета в презентации
сказках.
 1.6. Тема: Шахматные фигуры
 Теория (0,5): Знакомство с Пешкой.
 Практика (0,5): выполнение творческого задания - рисование
шахматных фигур, рассуждения по развитию сюжета в презентации
сказках.
 1.7. Тема: Начальная расстановка
 Теория (0,5): Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило
«Ферзь любит свой цвет». Работа с презентацией «Я смотрю на
первый ряд…»
 Практика (0,5): . Расстановка фигур в начальное положение.
Находить ошибки в неправильном расставленной начальной позиции.
Разучить рифмовку о начальном положении.

Раздел 3. Ходы и взятие фигур – 17 часов
 1.1. Тема: Ходы и взятие фигур
 Теория (0,5): Белые и черные фигуры. Начальная расстановка фигур.
Место ладьи в начальном положении.
 Практика (0,5): Ход. Ход ладьи. Взятие. Количество полей,
контролируемых ладьей в центре и на краю доски
 Теория (0,5): Ход. Ход ладьи. Взятие.

 Практика (0,5): Дидактические игры: «Захват контрольного поля»,
«Игра на уничтожение». Выполнение детьми на своей шахматное
доске ход фигуры и взятие другой фигуры.
 1.2. Тема: Ходы и взятие фигур
 Теория (0,5): Белопольные и чернопольные слоны. Место слона в
начальном положении
 Практика (0,5):. Ход слона, взятие.
 1.3. Тема: Слон.
 Теория (0,5): Ход слона, взятие.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий на доске и в
тетрадях: «Лабиринт», Перехитри часовых».
 1.4. Тема: Ходы и взятие фигур
 Теория (0,5): Место ферзя в начальном положении.
 Практика (0,5): Ход ферзя, взятие.
 1.5. Тема: Ходы и взятие фигур
 Теория (0,5): Ход ферзя, взятие.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий на доске и в
тетрадях: «Игра на уничтожение», «Ограничение подвижности».
 1.6. Тема: Ходы и взятие фигур
 Теория (0,5): Место коня в начальном положении.
 Практика (0,5): Ход коня, взятие
 1.7. Тема: Конь.
 Теория (0,5): Ход коня, взятие. Конь легкая фигура.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий на доске и в
тетрадях: «Один в поле воин», «Кратчайший путь».
 1.8. Тема: Ходы и взятие фигур
 Теория (0,5): Место короля в начальном положении.
 Практика (0,5): Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой
его ставить нельзя.
9

 1.9. Тема: Король. Ход короля.
 Теория (0,5): Повторение хода всех фигур. Место короля в
начальном положении.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий

на доске и в

тетрадях: «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт»,
«Перехитри часовых»
 1.10. Тема: Ходы и взятие фигур
 Теория (0,5): Место пешки в начальном положении. Ладейная,
коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка.
 Практика (0,5): . Ход пешки, взятие. Превращение пешки
 1.11. Тема: Ходы и взятие фигур
 Теория (0,5): Что может пешка.
 Практика (0,5): Взятие на проходе.
 1.12. Тема: Ходы и взятие фигур
 Теория (0,5): Что может пешка
 Практика (0,5): Превращение пешки
 1.13. Тема: Ходы и взятие фигур
 Теория (0,5): Ход пешки, взятие на проходе. Превращение пешки.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий
тетрадях: «Один в поле воин», «Лабиринт».

на доске и в

Отработка взятия на

проходе.
 1.14. Тема: Ходы и взятие фигур
 Теория (0,5): Учащиеся самостоятельно расставляют начальное
положение фигур, определяют название каждой фигуры, показывают
как ходят фигуры
 Практика (0,5): Ладья против слона. Игра на уничтожение (ладья
против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две
ладьи против двух слонов)
 1.15. Тема: Ходы и взятие фигур
10

 Теория (0,5): Учащиеся самостоятельно расставляют начальное
положение фигур, определяют название каждой фигуры, показывают
как ходят фигуры
 Практика (0,5): Ферзь против ладьи и слона. Игра на уничтожение
(ферзь против слона, ферзь против ладьи, ферзь против ладьи и
слона)
 1.16. Тема: Ходы и взятие фигур
 Теория (0,5): Учащиеся самостоятельно расставляют начальное
положение фигур, определяют название каждой фигуры, показывают
как ходят фигуры
 Практика (0,5): Конь против ладьи, ферзя и слона. Игра на
уничтожение (конь против ферзя, конь против слона, конь против
ладьи)
 1.17. Тема: Ходы и взятие фигур
 Теория (0,5): Учащиеся самостоятельно расставляют начальное
положение фигур, определяют название каждой фигуры, показывают
как ходят фигуры.
 Практика (0,5): Игры «Лабиринт», «Ипподром», «Что можно
побить?».

Раздел 4. Ведение шахматной партии – 14 часов
 4.1. Тема: Шах.
 Теория (0,5):Повторение ходов всех фигур. Шах ферзем, ладьей,
слоном.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий
тетрадях:

на доске и в

«Шах или не шах», «Дай шах», «Шах с выигрышем

фигуры», «Защита от шаха».
 4.2. Тема: Шах.
 Теория (0,5):Шах конем, пешкой.
11

 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий
тетрадях:

на доске и в

«Шах или не шах», «Дай шах», «Шах с выигрышем

фигуры», «Защита от шаха».
 4.3. Тема: Шах.
 Теория (0,5):Открытый шах.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий
тетрадях:

на доске и в

«Дай открытый шах», «Открытый шах с выигрышем

фигуры».
 4.4. Тема: Шах.
 Теория (0,5):Двойной шах.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий

на доске и в

тетрадях: «Дай двойной шах», «Двойной шах с выигрышем фигуры»,
«Лучший шах». Дидактическая игра «Первый шах».
 4.5. Тема: Мат.
 Теория (0,5):Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий

на доске и в

тетрадях: «Мат или не мат».
 4.6. Тема: Мат.
 Теория (0,5):Мат конем, пешкой.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий

на доске и в

тетрадях: «Мат или не мат».
 4.7. Тема: Мат.
 Теория (0,5):Мат в один ход ферзём, ладьёй, слоном.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий

на доске и в

тетрадях: «Мат в один ход».
 4.8. Тема: Мат.
 Теория (0,5):Мат в один ход конем, пешкой.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий

на доске и в

тетрадях: «Мат в один ход».
12

 4.9. Тема: Мат.
 Теория (0,5):Мат в один ход: сложные случаи с большим числом
фигур.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий

на доске и в

тетрадях: «Мат в один ход», «Пять матов», «Пропавшая фигура».
 4.10. Тема: Мат.
 Теория (0,5):Мат в один ход: сложные случаи с большим числом
фигур.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий

на доске и в

тетрадях: «Мат в один ход», «Пять матов», «Пропавшая фигура».
 4.11. Тема: Ничья. Пат.
 Теория (0,5):Отличие пата от мата. Варианты ничьей.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий

на доске и в

тетрадях: «Пат или не пат».
 4.12. Тема: Ничья. Пат.
 Теория (0,5):Варианты ничьей. Анализ партий.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий

на доске и в

тетрадях: «Пат или не пат».
 4.13. Тема: Рокировка.
 Теория (0,5):Правила рокировки. Короткая рокировка.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий

на доске и в

тетрадях: «Рокировка», «Мат в один ход», «Выиграй фигуру».
 4.14. Тема: Рокировка.
 Теория (0,5):Правила рокировки. Длинная рокировка.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий

на доске и в

тетрадях: «Рокировка», «Мат в один ход», «Выиграй фигуру».
Раздел 5. Матование одинокого короля – 4 часа
 5.1. Тема: Матование одинокого короля.
 Теория (0,5):

Заматовать одинокого короля соперника.
13

 Практика (0,5): Остались король, ферзь и ладья, вытеснить короля
соперника на край доски
 5.2. Тема: Матование одинокого короля.
 Теория (0,5): Заматовать одинокого короля соперника.
 Практика (0,5):

У тебя остались король и две ладьи, вытеснить

короля соперника на край доски
 5.3. Тема: Матование одинокого короля.
 Теория (0,5): Заматовать одинокого короля соперника.
 Практика (0,5): У тебя остались король и ферзь, вытеснить короля
соперника на край доски
 5.4. Тема: Матование одинокого короля.
 Теория (0,5): Заматовать одинокого короля соперника.
 Практика (0,5): У тебя остались король и ладья, вытеснить короля
соперника на край доски
Раздел 6. Получение преимущества - 6 часов .
 6.1. Тема: Получение преимущества.
 Теория (0,5): Собираем зевки.
 Практика (0,5):Игра всеми фигурами из начального положения,
разыгрываем

ситуацию,

которой

соперник

по

недосмотру

подставляем нам фигуры, которые мы можем побить.
 6.2. Тема: Получение преимущества.
 Теория (0,5): Нападение .
 Практика (0,5): Игра всеми фигурами из начального положения,
создать угрозы противнику
 6.3. Тема: Получение преимущества.
 Теория (0,5): Двойной удар.
 Практика (0,5): Игра всеми фигурами из начального положения,
создать ситуацию, где одной фигурой атаковать сразу две фигуры
противника.
14

 6.4. Тема: Двойной удар.
 Теория (0,5): Король против других фигур.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий
тетрадях:

«Атака

неприятельской

фигуры»,

на доске и в

«Двойной

удар»,

«Взятие», «Перехитри часовых», «Сними часовых».
 6.5. Тема: Получение преимущества.
 Теория (0,5): Смотри, что под боем.
 Практика (0,5): Игра всеми фигурами из начального положения,
побить как можно больше фигур соперника, чтобы потерять как
можно меньше собственных. .
 6.6. Тема: Получение преимущества.
 Теория (0,5): Король против других фигур.
 Практика (0,5):Дидактические игры: «Игра на уничтожение»,
«Ограничение подвижности», «Захват контрольного поля».
Раздел 7. Игра всеми фигурами из начального положения – 12
часов.
 6.1. Тема: Шахматная партия.
 Теория (0,5): Повторение Длинная и короткая рокировка. Правила
поведения за шахматной доской.
 Практика (0,5):Игра всеми фигурами из начального положения,
дидактическая игра «Два хода».
 6.2. Тема: Шахматная партия.
 Теория (0,5): Анализ партий.
 Практика (0,5): Игра всеми фигурами из начального положения,
дидактическая игра «Два хода».
 6.3. Тема: Шахматная партия.
 Теория (0,5): Принципы разыгрывания дебюта.
 Практика (0,5): Игра всеми фигурами из начального положения.
15

 6.4. Тема: Шахматная партия.
 Теория (0,5): Принципы разыгрывания дебюта.
 Практика (0,5): Игра всеми фигурами из начального положения.
 6.5. Тема: Шахматная партия.
 Теория (0,5): Демонстрация коротких партий. Анализ дебютных
ошибок, которые ведут к быстрому мату.
 Практика (0,5): Игра всеми фигурами из начального положения.
 6.6. Тема: Шахматная партия.
 Теория (0,5): Демонстрация коротких партий. Анализ дебютных
ошибок, которые ведут к быстрому мату.
 Практика (0,5): Игра всеми фигурами из начального положения.
 6.7. Тема: Шахматная партия.
 Теория (0,5): Анализ дебютных ошибок, которые ведут к быстрому
мату.
 Практика (0,5): Игра всеми фигурами из начального положения.
 6.8. Тема: Шахматная партия.
 Теория (0,5): Повторение правил рокировки, легкие и тяжелые
фигуры.
 Практика (0,5): Беседа вопрос-ответ. Игра всеми фигурами из
начального положения.
 6.9. Тема: Шахматная партия.
 Теория (0,5): повторение - пат, мат.
 Практика (0,5): Игра всеми фигурами из начального положения
 6.10. Тема: Шахматная партия.
 Теория (0,5): Повторение материала по разделу: «Ходы и взятие
фигур»
 Практика (0,5): Выполнение дидактического задания в тетрадях:
«Атака

неприятельской

фигуры»,

«Двойной

удар»,

«Взятие»,

«Защита», «Выиграй фигуру», «Перехитри часовых», «Сними
часовых».
 6.11. Тема: Шахматная партия.
 Теория (0,5): Изучение позиций фигур в дебюте.
 Практика (0,5): Игра всеми фигурами из начального положения.
 6.12. Тема: Шахматная партия.
 Теория (0,5): Знакомство дебют - гамбит
 Практика (0,5): Выполнение дидактического задания на шахматной
доске. Беседа вопрос-ответ. Игра всеми фигурами из начального
положения.
Учебный (тематический) план
Модуль 2 «Шахматы второй год»
№ Название раздела/темы Количество часов
Формы
п/п
Всего Теория Практика аттестации/контроля
1
2

Повторение шахматной
партии
Шахматная нотация

Защита и нападение

Преимущество

Сравнительная фигура

Атака на короля

Достижение мата без
жертв
Шахматная
комбинация
Итого

Игра

Беседа,
самостоятельная
работа

Беседа, творческая
работа
Анализ партий

Беседа
Игра-турнир, анализ
партий
Игра-турнир,
Анализ партий
Игра-турнир,
Анализ партий

Раздел 1. Повторение шахматной партии – 4 часа.
 1.1. Тема: Ходы слона, ферзя, ладьи, коня, пешки и короля.
 Теория (0,5): просмотр обзорной презентации «приключение в
Шахматной

стране».

Повторение

понятий:

поля,

горизонталь,

вертикаль, диагональ, центр.
 Практика (0,5): Расстановка начального положения.
 1.2. Тема: Шах, мат и пат .
 Теория (0,5): Повторение понятий: шах, мат, пат. Ходы шахматных
фигур. Начальное положение.
 Практика (0,5):

игровая практика – игра всеми фигурами из

начального положения.
 1.3. Тема: Рокировка, взятие на проходе.
 Теория (0,5): Повторение понятий: рокировка, взятие на проходе.
Превращение пешки.
 Практика (0,5): Выполнение дидактических заданий на шахматной
доске: «Три фигуры против целой армии», «Убери лишнюю фигуру»,
«Ходят только белые»,
 1.4. Тема: Общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта.
 Теория (0,5): разыгрывания дебюта. Мат в один ход.
 Практика (0,5):

игровая практика – игра всеми фигурами из

начального положения.
Раздел 2. Шахматная нотация – 4 час.
 2.1. Тема: Шахматная нотация.
 Теория (0,5): Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Полная и
краткая нотация. Запись шахматной партии.
 Практика (0,5):

Выполнение дидактических заданий: «Назови

вертикаль», «Назови горизонталь», «Какого цвета поле», «Кто
быстрее», «Вижу цель».
18

 2.2. Тема: Шахматная нотация.
 Теория (0,5):

Повторение обозначений горизонталей, вертикалей,

полей. Полная и краткая нотация. Запись шахматной партии.
 Практика

(0,5):

Выполнение

дидактических заданий:

«Назови

вертикаль», «Назови горизонталь», «Какого цвета поле», «Кто
быстрее», «Вижу цель».
 2.3. Тема: Шахматная нотация.
 Теория (0,5): Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись
начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись
шахматной партии.
 Практика (0,5): Игровая практика с записью шахматной партии или
фрагмента.
 2.4. Тема: Шахматная нотация.
 Теория (0,5): Повторение обозначений шахматных фигур и терминов.
Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация.
Запись шахматной партии.
 Практика (0,5):Игровая практика с записью шахматной партии или
фрагмента.
Раздел 3. Защита от нападения – 4 час.
 3.1. Тема:. Защита от нападения
 Теория (2): Пассивная и активная защита от угрозы противника
 Практика (2) : выполнение упражнений шахматной партии.
Раздел 4. Получение преимущества – 12 часов
 4.1. Тема: Получение преимущества.(2ч)
 Теория (1): Сквозной удар


Практика (1): Выполнение упражнения, используя сквозной удар.

 4.2. Тема: Получение преимущества.(2ч)
 Теория (1): Связка
19



Практика (1): Выполнение упражнения с помощью связки

 4.3. Тема: Получение преимущества.(2ч)
 Теория (1): вскрытый шах


Практика (1): Выполнение упражнения, используя вскрытых шах

 4.4. Тема: Получение преимущества.(2ч)
 Теория (1): двойной шах


Практика (1): Выполнение упражнения, используя двойной шах

 4.5. Тема: Получение преимущества.(2ч)
 Теория (1): вскрытое нападение


Практика (1): Выполнение упражнения, используя вскрытые

 4.6 Тема: Получение преимущества.(2ч)
 Теория (1): отвлечение


Практика (1): Выполнение упражнения, используя отвлечение
Раздел 5. Сравнительная сила фигур – 1 час.

 5.1. Тема:
 Теория (0,5):

измерить фигуры в пешках.

 Практика (0,5): выполнение упражнений , какие фигуры дороже.
Раздел 6. Атака на короля: Типичные приемы и подходящие
ситуации – 14 часов
 6.1. Тема: Мат неприятельскому королю.(2 ч)


Теория (1): Последняя горизонталь



Практика (1): выполнение упражнений мата, атакуя последнюю
горизонталь

 6.2. Тема: Мат неприятельскому королю.(3ч)


Теория (1,5): сдваивание тяжелых фигур



Практика (1,5): выполнение упражнений мата, используя сдвоение
тяжелых фигур

 6.3. Тема: Мат неприятельскому королю.(3ч)
20



Теория (1,5): батарея ферзь+слон



Практика

(1,5):

выполнение

упражнений

мата,

используя

мата,

используя

взаимодействие ферзя и слона.
 6.4. Тема: Мат неприятельскому королю.(3 ч)


Теория (1,5): ферзь+конь



Практика

(1,5):

выполнение

упражнений

взаимодействие ферзя и коня.
 6.5. Тема: Мат неприятельскому королю.(3ч)


Теория (1,5): пешка - гвоздь



Практика (1,5): выполнение упражнений мата, используя далеко
продвинутую пешку.

 Раздел 7. Достижение мата без жертвы материала – 6 часов.
 7.1. Тема: Достижение мата без жертвы материала (2 ч)
 Теория (1):

Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.

Цугцванг. Защита от мата.
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Объяви мат в два
хода», «Защитись от мата». Игровая практика.
 7.2. Тема: Достижение мата без жертвы материала (2 ч)
 Теория (1): Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Объяви мат в два
хода», «Защитись от мата». Игровая практика.
 7.3. Тема: Достижение мата без жертвы материала (2 ч)
 Теория (1): Учебные положения на мат в два хода в дебюте.
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Объяви мат в два
хода», «Защитись от мата». Игровая практика.
 Раздел 8. Шахматная комбинация – 27 часов
 8.1. Тема: Шахматная комбинация (2 ч)
21

 Теория (1): Жертва в шахматах. Матовые комбинации.

Тема

комбинаций. Тема завлечения.
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Объяви мат в два
хода». Игровая практика.
 8.2. Тема: Шахматная комбинация (2 ч)
 Теория (1): Матовые комбинации. Тема отвлечения. Презентация
«Гарри Поттер играет в шахматы»
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Объяви мат в два
хода». Игровая практика.
 8.3. Тема: Шахматная комбинация (2 ч)
 Теория (1): Матовые комбинации. Тема блокировки.
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Объяви мат в два
хода».
 Игровая практика.
 8.4. Тема: Шахматная комбинация (2 ч)
 Теория (1): Тема разрушения королевского прикрытия.
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Объяви мат в два
хода». Игровая практика.
 8.5. Тема: Шахматная комбинация (2ч)
 Теория (1): Матовые комбинации. Тема освобождения пространства
(освобождение

поля,

горизонтали,

вертикали,

диагонали).

Тема

уничтожения защиты. Тема «рентгена».
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Объяви мат в два
хода». Игровая практика.
 8.6. Тема: Шахматная комбинация (2 ч)
 Теория (1): Матовые комбинации. Тема батареи, связки, перекрытия,
пассивной жертвы. Сочетание тематических приемов.
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Объяви мат в два
хода». Игровая практика.
22

 8.7. Тема: Комбинации, ведущие к достижению материального
перевеса (2 ч)
 Теория (1): Отвлечение, завлечение.
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Выигрыш
материала». Игровая практика.
 8.8. Тема: Комбинации, ведущие к достижению материального
перевеса (2 ч)
 Теория (1): Тема уничтожения защиты. Связки.
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Выигрыш
материала». Игровая практика.
 8.9. Тема: Комбинации, ведущие к достижению материального
перевеса (3 ч)
 Теория (1,5):

Освобождение пространства (освобождение поля,

горизонтали, вертикали, диагонали). Прием перекрытия.
 Практика (1,5): Выполнение дидактических заданий: «Выигрыш
материала». Игровая практика.
 8.10.Тема: Комбинации, ведущие к достижению материального
перевеса (2 ч)
 Теория (1): Превращение пешки.
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Выигрыш
материала». Игровая практика.
 8.11.Тема: Комбинации, ведущие к достижению материального
перевеса (2 ч)
 Теория (1): Сочетание тематических приемов.
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Выигрыш
материала». Игровая практика.
 8.12.Тема: Комбинации, ведущие к достижению материального
перевеса (2 ч)
 Теория (1): Комбинации на пат. Комбинации для достижения ничей.
23

 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Сделай ничью».
Игровая практика.
 8.13.Тема: Комбинации, ведущие к достижению материального
перевеса (2ч)
 Теория (1): Комбинации на вечный шах. Комбинации для достижения
ничей.
 Практика (1): Выполнение дидактических заданий: «Сделай ничью».
Игровая практика.
Планируемые результаты
Личностные результаты
-

понимание

шахмат

как

составной

части

культурного

наследия

человечества;
- развитие эмоционально-волевых качеств и коммуникативных навыков,
способствующих социальной самореализации ребенка;
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со
сверстниками в коллективе;
- способность формулировать собственное мнение и позицию;
- владение основами самоконтроля, самооценки;
- ответственное отношение к учению, готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию.
Метапредметные результаты
- развитие оперативной и долговременной памяти, а также образного и
ассоциативного

мышления,

фантазии

творческого

воображения,

эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни;
Предметные результаты
К концу первого года обучения дети должны знать:
- тактические приемы;
- основные элементарные эндшпильные позиции;
К концу первого года обучения дети должны уметь:
24

- правильно выводить фигуры в начале партии;
- применять различные тактические приемы во время практических партий;
- реализовывать материальное преимущество в окончаниях;
- применять эндшпильные приемы в турнирных партиях.
К концу второго года обучения дети должны знать:
- элементарные стратегические приѐмы;
- открытые и полуоткрытые дебюты;
- простые эндшпильные приѐмы.
К концу второго года обучения дети должны уметь:
- разыгрывать открытые дебюты;
- применять различные тактические приемы во время практических партий;
- реализовывать материальное преимущество в окончаниях;
- применять эндшпильные приемы в турнирных партиях.
2. Организационного - педагогические условия
2.1. Календарный учебный график на 2022-2023 учебный год
№

Основные характеристики

п/п

образовательного процесса

Количество учебных недель

Количество учебных дней

66 и 72

Количество часов в неделю

Количество часов

Недель в I полугодии

Недель во II полугодии

Начало занятий

Каникулы

Выходные дни

10 Окончание учебного года

4 сентября 2023
нет
01 января по 7 января
31 мая 2024

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Для успешной реализации программы образовательной организацией
обеспечены условия необходимые для реализации программы в течение
всего периода обучения. Занятия по шахматам проводятся в кабинете
площадью не менее 12 кв.м., которое соответствует всем требованиям
санитарно-эпидемиологических правил и нормативами СанПиН.
Учебное оборудование кабинета включает комплект мебели (столы,
стуль), мультимедийное оборудование, наборы шахмат и досок, шахматные
часы, демонстрационная шахматная доска, наборы магнитов двух цветов,
компьютеры, инструменты и приспособления, необходимые для организации
занятий, хранения и показа наглядных пособий.
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2

Средство обучения

Степень
Количество использования (в %
единиц на
от
группу
продолжительности
программы)

Проектор
с
экраном
1 комплект
(мультимедиа)
Демонстрационная шахматная
доска с набором шахматных
1 шт
фигур
10
Наборы шахмат и досок
комплектов
Наборы магнитов двух цветов
6/6 шт
Шахматные часы
5 шт
Компьютер, звуковые колонки
1 шт
Столы
8 шт.
Стулья
8 шт.
Доска магнитная
1 шт
Расходные материалы
Атрибуты для
сюжетно-ролевых игр
Карандаши, ручки, маркеры на
10/10/5
водной основе

50 %
80 %
100 %
70 %
80 %
50 %
100%
100%
60%

Губки для маркерной доски

2 шт.

Кадровое обеспечение
Требования к квалификации.
Высшее образование либо среднее профессиональное образование в
рамках

иного

направления

подготовки

высшего

образования

специальностей среднего профессионального образования при условии его
соответствия
дополнительным

дополнительным

общеразвивающим

предпрофессиональным

программам,

реализуемым

организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и получение
при

необходимости

после

трудоустройства

дополнительного

профессионального образования по направлению подготовки "Образование и
педагогические науки". Наличие квалификационной категории не является
обязательным требованием.
Методические материалы
Модуль 1 «Шахматы первый год»
1. Учебник для учащихся «Шахматы, первый год, или Там клетки чернобелые чудес и тайн полны» (в двух частях).
2. Методическое пособие для учителя «Учимся играть в Шахматы, первый год
обучения».
3. Рабочая тетрадь «Шахматы первый год, или Там клетки черно-белые
чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь» (в двух частях).
4. Шахматы.
5. Шахматные игрушки и игры.
Модуль 2 «Шахматы второй год»
1. Учебник для учащихся «Шахматы, второй год, или Играем и
выигрываем»(в двух частях).
2. Методическое пособие для учителя «Учимся играть в Шахматы, второй год
обучения».
27

3. Рабочая тетрадь «Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем:
Рабочая тетрадь» (в двух частях).
4. Тетрадь для проверочных работ: Шахматы, второй год, или Играем и
выигрываем: тетрадь для проверочных работ».
5. Шахматы.
6. Шахматные игрушки и игры.
2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Педагогический

мониторинг

достижения

детьми

планируемых

результатов освоения программы проводится для детей 5-6 и 6-7 лет-2 раза в
год

использованием

низко

формализованных (наблюдение,

беседа,

индивидуальная работа и др.) методов (вводный и итоговый).
Критерии оценки:
2 (Высокий): Ребенок имеет представление об истории шахмат и о
шахматной игре. Умеет быстро и правильно находить поля, горизонтали,
вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух. Знает, различает и
называет шахматные фигуры. Знает ходы шахматных фигур и их отличия.
Имеет понятие о приемах взятия фигур. У ребенка развита познавательная
активность, зрительное восприятие, внимание, логическое мышление,
воображение.

Умеет

планировать

свои

действия,

обдумывать

их,

рассуждать, искать правильный ответ.
1 (Средний):Ребенок имеет представление об истории шахмат и о
шахматной игре. Допускает ошибки при поиске шахматных полей,
горизонталей, вертикалей и диагоналей, показывая и называя их вслух.
Путает название шахматных фигур, ходы шахматных фигур и их отличия.
0 (Низкий):Ребенок не умеет быстро и правильно находить поля,
горизонтали, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Не
знает, не различает и не называет шахматные фигуры. Не знает ходов
шахматных фигур и их отличия.
В период обучения проводятся контрольные мероприятия: открытое
28

занятие, творческая работа, викторина, конкурс-турнир.
На протяжении всего учебного процесса предлагается проводить
следующие формы подведения результатов:
 Викторина
 Игра «Угадай ход» (показать расстановку на шахматной доске), играконкурс, игра-турнир.
 Беседа в форме «вопрос – ответ» с ориентацией на сопоставление,
сравнение, выявление общего и особенного. Такой вид контроля
развивает мышление ребенка, умение общаться, выявляет устойчивость
его внимания.
 Открытое занятие.
 Творческая работа.
 Тестирование.
3. Список литературы
1. Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012
года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
2. распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»,
3. приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
4. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СанПин 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей»,
5. приказом Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации от 26 августа 2010г. № 761н г. Москва «Об
утверждении

Единого

квалификационного

справочника

должностей
29

руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования»,
6. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 8
сентября

2015

г.

№

613н

«Профессиональный

стандарт.

Педагог

дополнительного образования детей и взрослых,
7. Авербах Ю.Л., Котов А.А., Юдович М.М. Шахматная школа. – Ростов
н/Д: Изд-во «Феникс», 2000. – 352с.
8. Карпов А. Учись шахматам. – Издательство «Эгмон Россия Лтд.»,
1997.- 120с.
9. Костров В.В. Эта книга научит играть в шахматы взрослых и детей. –
СПб.: Издательский дом «Литература», 2013. – 128с.: ил.
10. Сухин И.Г.Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2-5 лет: Книга
-

сказка для совместного чтения родителей и детей/ И.Г.Сухин.- М.:

Новая школа, 2013. – 158с.: ил.
11. Сухин И.Г. Программы курса «Шахматы – школе»: Для начальных
классов общеобразовательных учреждений». – 2-е изд. – Обнинск:
Духовное возрождение, 2011. -40с.
12. Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для
учителя. – Обнинск: Духовное возраждение, 2011. – 120с.: ил.
13. Сухин И.Г. Шахматы, второй год, или Учусь и учу: Пособие для
учителя. – Обнинск: Духовное возраждение, 2011. – 120с.: ил.
14. Современная энциклопедия для дошколят./ Сост. Н.Л. Вадченко, Н.В.
Хаткина. – Донецк: ПКФ «БАО», 2000. – 480с.
Литература для обучающихся (родителей)
Художественная литература для детей по шахматной тематике:
Булычев К. Сто лет тому вперед.
Велтистов Е. Победитель невозможного.
Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания.
Крапивин В. Тайна пирамид.
30

Кэрролл Л. Алиса в Зазеркалье.
Лагин Л. Старик Хоттабыч.
Надь К. Заколдованная школа.
Носов Н. Витя Малеев в школе и дома.
Носов Н. Незнайка в Солнечном городе.
Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль.
Раскатов М. Пропавшая буква.
Семенов А. Ябеда-Корябеда и ее проделки.
Сухин И. Страна Грез //Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному
чтению. – М.: Новая школа, 1995. –Вып. 4, 5.
Томин Ю. Шел по городу волшебник.
Чжан-Тянь-И. Секрет драгоценной тыквы.
Чеповецкий Е. Приключения шахматного солдата Пешкина.
Оригинальные учебники и пособия-сказки в помощь обучающим детей
шахматной игре:
Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.
Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника
шахматной игре. – М.: ГЦОЛИФК, 1984.
Гришин В., Ильин Е.Шахматная азбука. – М.: Детская литература, 1980.
Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. – Л.: Детская литература, 1985.
Князева В. Уроки шахмат. – Ташкент: Укитувчи, 1992.
Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая
школа, 1994.
Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр
Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.
Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.
Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
31

Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур,
2000.
Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000, 2001.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн
полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы.
– Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя –
Обнинск: Духовное возрождение, 1999.